孤独症儿童的注意力怎样可以改善？

针对孤独症儿童普遍存在各种形式的注意力问题，家长和老师应该重视这个问题，特别是家长，在孩子不上课的时候，一定不能放松孩子的训练，因为康复训练的实质源自生活，在生活中康复就是较好的训练。
(1)以孩子较*加工的方式呈现信息。对语言、听觉或视觉线索的加工困难，可能导致注意力缺乏较严重。鉴别出孩子较强的信息输入和加工系统，并把它们用在学习上。避免需要多任务的活动或者同时使用不同的输入、输出系统的刺激，例如，边听边动或边看边说。
(2)为了避免信息**载，较好以小组块方式呈现信息，并教给孤独症儿童一些策略，让他们将任务切分成较易管理的小块，完成起来*转移注意力。
(3)即使是选择性注意和持续性注意有问题的孩子，也可能通过短片较好地学习。频繁的提醒和进一步的引导是很必要的。在**提示方式中，可以借助言语提示(例如，“继续完成任务”)或身体动作的提醒(如轻拍肩膀或用手指轻敲)将孩子的注意力再次引导到应该从事的活动上。尤其是刚开始训练时，让一个成年人来“代替注意”会给孩子很大的帮助。
(4)将孤独症儿童的动机与奖励系统纳入进来至关重要。
(5)孤独症儿童通常在时间测量方面有问题，这会使得他们对节奏和频率变化的感知变得较加复杂。可以使用计时器来帮助计量时间。
(6)由于难以产生可替代的可能性和策略，导致孤独症儿童在相当大程度上具有认知不变性。产生可替代的可能性和策略，需要总部位于右侧额叶的大脑主要创作员的参与，并协调从各个脑区来的信息输入。对于孤独症儿童来说，小小的好奇都是**的。为了提高他们的心理灵活性，可以教给这些孩子基于规则的方法，从而产生可替代的方法。将经常会遇到的可替代方法列出一个详单(例如，“当别的孩子想玩我正在玩的玩具时，我该怎么办?”“当我想玩她正在玩的玩具时，该怎么办?”“当我遇到一个新的孩子时，我该说什么?”“当我在商店里和妈妈走散时，该怎么办?”)，对每一个问题给出一个或多个答案。
(7)生物反馈和神经行为训练会很有帮助。
(8)有注意力问题的孤独症儿童，有时可以受益于**ADHD的药物。听从对孤独症和注意力问题很有经验的*的建议会有帮助。

(9)减少重复性行为的第一步，是找到他们为什么会有这类行为的原因。家长一般不鼓励重复性动作，因为看起来确实有些怪异，还会引起不必要的注意，使孤独症儿童很*从他们的同伴中凸现出来。然而，类似摇摆、弹跳、拍打等自我刺激行为，或产生视觉刺激，对这些孩子来说都可能是平静的、信号性的，或者单纯是一种快乐。
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