自闭症孩子的认知和语言表现

在研究自闭症儿童的时候，人们常常就自闭症儿童来研究自闭症儿童，结果往往只见树木不见森林。实际上，特殊儿童具有与正常儿童的一般特征和特点。因此，我们要在把握正常儿童一般特点的基础之上，针对特殊儿童的不同点来进行研究，并运用特殊教育的手段和方法来对他们进行教育康复，这样就能收到事倍功半的效果。
科学研究告诉我们，儿童认知一般经历一个逐步发展的过程：1、儿童认知发展是由近及远地发展。2、儿童认知是由此及彼地发展。3、儿童认知发展是由表及里地发展。4、儿童认知发展是由浅入深地发展。
在儿童认知发展研究方面，皮亚杰的“发生认识论”为我们揭示了儿童认知发展的不同阶段。1925年皮亚杰发表(心理学与认识的批判>一文，**明确阐述心理学与认识论研究相结合的必要性。他一生较大的贡献是创立发生认识论的理论体系。通过儿童心理学，特别是儿童智慧心理学，把生物学与认识论和逻辑学相沟通，以揭示认知增长的机制，从而把传统认识论改造成为一门实证的经验科学。发生认识论继承了欧洲机能主义心理学传统，并把认知结构加以全新改造，提出认知结构的构造理论，强调主体认知结构在认识形成过程中的重要作用，并以不同水平的认知结构作为划分儿童认知发展阶段的根据。他的认知发展理论对教育和临床心理学产生了深远的影响。
作为“发生认识论”的组成部分，皮亚杰根据自己多年的实验研究的结果，提出了认知发展的阶段理论，他认为，从根本上讲，儿童的心理发展表现为四大连续的阶段。每一阶段是**阶段的延伸，是在新的水平上对前阶段进行改组，并以不断增长的程度追赶**阶段。在认知成长的过程中，每一个儿童都毫无例外地按照固定的顺序从**阶段过渡到后一阶段。他们不能跳跃过某一阶段，也不会倒退。个体差异表现为儿童通过每一阶段的速率有所不同。
提高自闭症儿童认知水平的一般方法：1、注意形象直观教学。2、注意引导性发展。3、.注意引导他们对具体事例的观察、分析、思考，提高他们的抽象、概括能力。4.、要十分重视和加强自闭症儿童的语言发展。5.要积极引导自闭症儿童参加社会活动和实践。
自闭症儿童认知发展过程中应把握的几个问题：1、处理好认知和知识的关系；2、重视智力因素与非智力因素的协调发展；3、注意提高他们的心理承受能力。 天津感统训/