研究生容易申请课题

课题终止的申请报告怎么写
　　课题终止的申请报告怎么写?课题研究的过程是比较关键的，而且也是比较复杂的，有的时候也会遇到终止的情况。这个时候需要写申请报告的，怎么写呢?接下来，根据这个问题详细的说说：
　　1、获取终止课题申请表
　　课题组想要终止课题，需要向本单位管理课题部门，获取终止课题申请表，不同的课题提供的终止课题申请表有不同，基本上大同小异。一般要填写以下几项内容：
　　(1)课题名称
　　(2)课题编号、计划完成时间、实际完成时间
　　(3)课题负责人和课题参与人基本信息填写
　　(4)课题申请终止的理由
　　(5)承担单位意见
　　(6)主管部门意见
　　2、课题申请终止的理由
　　对于课题组来说，填写“课题申请终止理由”难，也关键。当一项课题在规定时间内未达到预期成果，确因实验方法、计划失误导致未出成果者或国内同行同一课题已取得研究成果失去原先计划的意义，终止。必须要向相关单位写出情况汇报，说明原因，只要情况属实、理由正当，通常都会给予通过。

教改课题选题的原则
　　所谓教改课题是以教育改革为主要内容的课题。教学改革课题是教师职称评定的影响条件。因此关于教改课题重要的也是选题方面，选题原则是进行课题选择时应当遵循的基本要求，其实质是为课题选择活动提供某种行为准则和标准。所以为了保证研究质量，选择课题时应遵循以下原则。
　　1.价值性原则
　　选择的价值性原则，是指课题要有理论学术价值和实践应用价值。主要表现为能满足教育工作实际的需要和教育科学本身发展的需要。所以在选择教育科研课题时，要考虑教育事业和教育理论发展的需要，所选课题应具有一定的理论价值和应用价值。该原则也充分反映了开展一项科研的必要性和迫切性。科学研究本身是一种目的性和针对性很强的探索活动，这要求作为科研起点的选题必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系;必须符合教育实践应用的需要，利于具体的教育教学工作，提高教育质量。对于大部分教育工作者而言，后一方面的价值始终是位。当然，若用长远的眼光来看，不管是哪种类型的研究课题，它都必须先指向其教育实践应用方面的价值，即使侧重教育理论学术价值的课题，其终目的也是教育实践应用，终也会转化为教育实践应用方面的价值。
　　2.创新性原则
　　选题的创新性原则，是指所选研究课题必须具有新意，有性和突破性。选择前人没有研究或研究少的课题，自是创新，但老生常谈的问题也可以做出创新性的成果。总之，为了获得具有创新性成果，教育科研应从多方面创新：，重视选题的创新性。要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验中选题;要把握时代的脉搏，从热点上选题;从特的角度来看问题，在未开垦的地上进行挖掘。第二，在研究方法上创新，采用新的研究方法、手段或技术，改进、完善某些已有的研究方法。第三，在应用上创新，将一种已有的理论方法应用到教育领域。
　　3.可行性原则
　　选题的可行性原则，是指只有具备一定主客观条件的教育科研选题才有预期成功的可能。课题选择必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可行性。从主观方面看，应分析自己的特长、知识基础、兴趣爱好、科研能力和经验、时间精力等;从客观方面看，应分析是否有必要的参考资料、经费、设备、时间，是否能得到的支持和各方面的配合等。
　　对于一线教师来说，选择课题应从实际出发，充分考虑自己的力量与研究课题的大小难易是否相称。总的来说，中小学教师选题宜小不宜大、宜易不宜难。课题大了，涉及的范围广、因素多、周期长;难度大了，由于涉及的变量复杂，对研究者的主客观要求高，如果研究者力所不能及，会半途而废。小的课题，涉及范围小、变量少，对研究者的主客观条件要求相对低一些，容易出成果。而且由于课题目标集中，能较深入地解决一两个理论和实践问题，其价值也可能是很大的。尤其是初步涉足教育研究领域的人，更应该选择那些范围较窄、内容比较具体、难度较低的课题，特别是紧密结合自己的教育教学实际，有可利用的条件、成果，能直接应用于自己实践的课题。
　　4.科学性原则
　　选题的科学性原则，是指所选研究课题必须符合教育科学理论及规律，必须具有明确的思想和科学根据。教育科研课题的选择必须遵循教育及与之相联系的各种事物的客观规律，必须充分认识研究的客观条件。这要求选题必须具有一定的理论基础和实践基础，应该通过对教育的历史、现状的分析，对他人的研究成果和各方面资料的收集、整理和分析，经过严密的论证等形成课题，切忌主观想象，盲目选题。
　　对于一线教师来说，从教育实践中直接选定的研究课题，必须具有丰富可靠的事实依据和很强的针对性。一要尽可能选择具有普遍性的课题，少受个别的、的教育现象的影响，更容易透过现象揭示教育科学的本质规律。二要选择具体的、明确的课题，界线要清，范围宜小。另一方面，选题的思想必须是正确的、科学的，所选定的课题应该能够纳入一定的教育科学知识框架或理论体系。

课题批文编号和立项号一样吗
　　课题批文编号和立项号一样吗?是一样的。课题批文编号和立项号都是课题的编号，通常我们在申报课题时，会在课题申报书的左上角看到课题编号的填写项，也会在课题立项证书上看到立项编号。并且这个编号是具有性的，相当于课题的“号”，对应的编号也是需要课题组成员记住的。
　　通常这个课题编号是在申报的课题通过审核后，然后被匹配立项，这时会由课题主办方来分配识别编码。设置课题编号的目的也是为了方便查询和管理，因为每年都有很多的课题申报立项，而这些课题中会有相同的课题负责人、课题名称等，所以需要对其进行编号来方便区分确认。
　　课题的立项是课题重要的一步，只有满足课题立项的条件，才能够通过审批给予立项，所以用来该课题已经立项了，是会由课题主办方来颁发课题立项证书，上面有立项编号，也是我们所说的课题编号，也具有性，与课题编号是一致的。这里可以了解一下：课题立项包括哪些内容
　　以上是对课题批文编号和立项号一样吗的相关回答，如果还有不了解的地方可以询问网站的编辑人员，会根据您的问题给出具体的回答。

教改课题申报需要注意的问题
　　课题要想能够成功立项，在课题申报这一仗要打得漂亮，教改方向的课题也是如此。学术顾问整理了教改课题申报需要注意的问题，希望能够对课题申报者带来帮助。
　　一、教改课题的选题问题
　　一个课题是否能够收到课题评委的注意，一个好的课题选题是非常关键的。的教改课题题目应该体现出研究的核心内容，可以采用研究内容、研究群体以及研究方法这3个部分进行组合。切记教改课题的题目不能太空，要小题大做。不能出现大白话、疑问句，也不要用“浅析”“试论”这种缺乏自信心的词。
　　教改的课题题目不能太长，控制在20个字以内，若题目太长可以考虑使用副标题。
　　二、教改课题设计论证问题
　　1. 没有明确的核心概念界定
　　无论是做什么研究至少会有1个核心概念，只有对核心概念有明确的理论界定才能打好后续的研究基石。有的教师在教改课题中往往会忽视概念的重要性，或定义缺乏性，这会导致后续使用测量工具、问卷设计等出现问题。
　　2. 文献准备不足
　　文献准备不充分会出现对以往的研究结论进行堆砌，不能呈现出研究思路和主要结果，在研究和分析过程中会出现偏差。
　　3. 缺乏逻辑
　　逻辑不清晰，没有层次，想到哪说哪。
　　4. 研究方法陈述简单
　　研究的方法要详细的说明，实验法需要详细说明自变量、因变量、实验类型、实验过程、实验步骤、测量工具名称、被试取样方式、无关变量控制方法。问卷调查法需要说明问卷来源、测量工具名称、问卷的信度和效度检验方式、抽样方式、样本容量与分布等。访谈法则说明访谈对象、访谈主要内容、访谈结果处理方式等。
　　三、教改课题申报书撰写问题
　　教改课题申报书要说明为什么要研究、研究什么、如何研究、形成什么成果、有什么基础等问题。写课题申报书主要是为了让平稳了解申报人所研究的问题。申报书中一定不要出现错别字，更不能抄袭他人的申报书。
　　四、教改课题组成员组建问题
　　组建课题组是要做到3个结构合理化：，年龄结构合理，老、中、青三结合，搭建研究梯队。第二，结构合理，避免都是一个单一的，可以找相近的。第三，协同单位结构合理，避免课题组成员都是一个教研组的。

北京睿阁出版咨询有限公司学术职称论文发表指导咨询服务，签约上千家杂志社为您发表论文提供咨询服务，省级核心以及sci、ssci期刊发表服务，同时合作众多出版社提供出版着作、教材出书、课题研究、转让申请等服务。文找睿阁出版咨询，为您保驾护航！
睿阁是一家集论文快速发表,EI论文发表,论文发表,工程师职称论文发表,发表发表指导,投稿,学术着作出版,课题研究等职称晋升服务为一体的平台.保障,为您护航。