校本课题结题鉴定申请表

市级课题评职称能加几分
　　市级课题评职称能加几分?课题申报是职称评定的加分项，具体加分多少需要根据实际要求为主的。市级课题是由多个参评人完成的，所以参评人的位置署名也会影响职称加分的。
　　职称加分与课题级别有关。课题级别，分为课题、省级课题以及市级课题，相对来说市级课题是级别比较低的，加分也少。一般市级课题适用用评，参评人一般有1-3位不等，参评人位置不同加的分值也是不同的。
　　比如说一个职称单位市级课题加分是十分，要求由参评人获得加分，显而易见参评人位置三名以外的不能加分。参评人位置越靠前说明对课题的贡献越多，自然加分也越多。所以说每位参评人用市级课题评职称的加分情况也是有区别的。
　　评审单位要求申报市级课题加几分，说明能加几分，但是分到每个参评人的分值都是不同的。参评人的位置署名是一方面，参与课题的得奖名次也有影响，比如说参评人参与的市级课题是一等奖，那么评职称加分也会额外高一些。课题作为个人的研究成果，得奖名次越高自然认可度也越高，得分也越高。
　　职称级别不同对课题的级别要求也是不同的，不管要求什么级别的课题，都要了解清楚课题申报的流程、难易程度。

课题有几种分类方法
　　课题有多种分类方法，按照不同的保准分类，课题的类型划分不同。一般来说，课题可以根据立项单位的行政级别划分，按研究规模划分，按经费拨款划分等三种划分方式。分类不同，各种课题类型之间的区别也很大。下面我们详细介绍课题的分类。
　　一、按立项单位的行政级别划分：
　　
　　省级课题
　　市级课题
　　县级课题
　　校级课题
　　二、按研究规模划分：
　　规划课题
　　微型课题
　　个人课题
　　小课题
　　三、按经费拨款
　　重大课题(A类课题)
　　课题(B类课题)
　　一般课题(C类课题)
　　虽然课程的划分标准很多，常用的还是按立项单位的行政级别来分，既校级课题、市厅级课题、省级课题、课题。
　　下面给大家详细介绍下这几种课题的区别：
　　1. 校级课题级别，难度小，一般是由单位组织的适合本校教师或教研人员申报研究，往往是教师培养和锻炼科研能力的入门课题。
　　2. 市厅级课题是由市级或厅级单位组织申报的研究课题，其课题级别相比校级课题上升了一个档次，研究范围、研究难度有了一定的提高，通常是职称单位认可的级别的课题。
　　3. 省部级课题是由省级或部委单位组织申报的研究课题，属于级别和认可度都比较高的课题，对申报人的科研能力水平有较高要求。
　　4. 课题是级别的课题，难度进一步提高，相当于从全国范围内选拔的课题立项，申报人面对的竞争压力更大，成功立项的几率很小。

发表的论文必须要有课题基金吗
　　课题基金是指课题项目获得了基金的支持，也是说课题的项目经费来源于基金。我们在发表论文时也常会说到课题基金，但发表的论文并不是说必须要有课题基金才行的。虽说论文是常见的课题研究成果表现形式，但也并不是说所有的都有规定发表的论文必须要有课题基金。只是说，当发表的论文与课题研究有关时，那么可以挂上该课题。
　　通常来说，有课题基金的论文其含金量都比较高，可选择的级别也越高，但并不是说级别越高，文章需要课题基金。一般论文需要课题基金，是为了更好地成功发表。其实只要论文价值够高，算没有课题基金，那么在别的上也是能成功发表的。
　　课题基金的申请也不是那么容易的，一般来说，发表的论文可分为课题基金论文和非课题基金论文。相对来说，有课题基金的论文更有优势，一方面作者发表论文会更省钱;另外一方面发表成功率会更高，但主要是还是要结合情况来说。作者在发表论文时，先了解清楚要求，如果规定了有课题基金才行，那么需要有课题基金，如果没有特别规定的，没有课题基金也是可以的。

教改课题申报需要注意的问题
　　课题要想能够成功立项，在课题申报这一仗要打得漂亮，教改方向的课题也是如此。学术顾问整理了教改课题申报需要注意的问题，希望能够对课题申报者带来帮助。
　　一、教改课题的选题问题
　　一个课题是否能够收到课题评委的注意，一个好的课题选题是非常关键的。的教改课题题目应该体现出研究的核心内容，可以采用研究内容、研究群体以及研究方法这3个部分进行组合。切记教改课题的题目不能太空，要小题大做。不能出现大白话、疑问句，也不要用“浅析”“试论”这种缺乏自信心的词。
　　教改的课题题目不能太长，控制在20个字以内，若题目太长可以考虑使用副标题。
　　二、教改课题设计论证问题
　　1. 没有明确的核心概念界定
　　无论是做什么研究至少会有1个核心概念，只有对核心概念有明确的理论界定才能打好后续的研究基石。有的教师在教改课题中往往会忽视概念的重要性，或定义缺乏性，这会导致后续使用测量工具、问卷设计等出现问题。
　　2. 文献准备不足
　　文献准备不充分会出现对以往的研究结论进行堆砌，不能呈现出研究思路和主要结果，在研究和分析过程中会出现偏差。
　　3. 缺乏逻辑
　　逻辑不清晰，没有层次，想到哪说哪。
　　4. 研究方法陈述简单
　　研究的方法要详细的说明，实验法需要详细说明自变量、因变量、实验类型、实验过程、实验步骤、测量工具名称、被试取样方式、无关变量控制方法。问卷调查法需要说明问卷来源、测量工具名称、问卷的信度和效度检验方式、抽样方式、样本容量与分布等。访谈法则说明访谈对象、访谈主要内容、访谈结果处理方式等。
　　三、教改课题申报书撰写问题
　　教改课题申报书要说明为什么要研究、研究什么、如何研究、形成什么成果、有什么基础等问题。写课题申报书主要是为了让平稳了解申报人所研究的问题。申报书中一定不要出现错别字，更不能抄袭他人的申报书。
　　四、教改课题组成员组建问题
　　组建课题组是要做到3个结构合理化：，年龄结构合理，老、中、青三结合，搭建研究梯队。第二，结构合理，避免都是一个单一的，可以找相近的。第三，协同单位结构合理，避免课题组成员都是一个教研组的。

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