报名须知 濮阳礼仪主持人证

根据上述理论假设，参阅国内外多种家庭教育评价指标体系，我们把家长教育观念、家庭教育目标、家庭教育内容、家庭教育方法、家长教育能力五种因素作为狭义家庭教育的一级指标。
家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。

学校的发展离不开和谐亲子关系的发展，积的推进师生关系和同伴关系，并推动学校教育的发展。孩子从出生到长大，随着生理、心理方面渐趋成熟，与社会的接触面也越来越大，经验的增多和知识面的拓展，使孩子的眼界逐渐开阔，其兴趣爱好也逐步由家庭转向外部世界，孩子的立意识也会逐渐增强。

幼儿在5岁以前是智力发展迅速的时期，也是进行早期智力开发的佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。

教育的连续性和成长过程中与父母的互动，必然要在家庭教育这个重要环节里，得到正向积的引导，才能有正能量源源不断地进入孩子的身体里。
长效机制能帮助家庭教育者了解家庭教育功能，家庭教育者树立正确的教育观念及促进家庭教育方式的转变，为家庭教育者多途径获得教育信息和进行经验交流提供一个平台，使家庭教育向科学化规范化迈进。

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