n1日语培训|蓝格**语言(已认证)|日语培训

“教人未见其趣，必不乐学。”现代教学心理学表明，兴趣和热情是学生学好功课的前提。因此，在呈现新内容前 日语培训，如果能巧妙地设计课堂教学活动，导入新课，就能较大限度地调动学生学习的主动性和创造性。蓝格语言经常采用下列方式创设情境导入新课；①图片或电影片段；②温故知新；③**提问；④duty report；⑤小组讨论；⑥音乐渲染；⑦动作游戏；⑧图表分析等等。导入的形式由课文的内容决定。

Aborigines.Kooris的历史及现状。所以蓝格语言的课堂上就给学生看我在悉尼进修时所拍摄的一组毛利人的照片，同时播放*的毛利音乐Heart of Australia，然后让学生用英语描述。美妙的声色大餐，唤起了学生的好奇心和强烈的求知欲。在模块5 unit5 the power of the nature前，蓝格语言的英语老师先给学生看一组火山爆发的图片：红色的岩溶喷向高空。高达数米，甚为壮观；房屋、树木燃烧的噼啪声撞击着学生的听觉神经，学生仿佛身临其境。接下来学生争着表达了对大自然的敬畏之情，并庆幸没有生活在火山地区。让全班同学鼓掌欢迎热爱跳街舞的同学，伴着street music即兴表演。这样，学生在如痴如醉中对文章中所提及的几种不同音乐的风格和相关知识已了然于胸。

在蓝格语言的特色课堂上创设情境，营造良好的课堂氛围，*了学生的创造性思维 日语培训好，开发了学生的刨造潜能，使课堂生机勃勃，趣味横生，因此提高了课堂教学效率；这些情景的引入使学生上课如饮醇酒，沉醉其中，从而产生了浓厚的英语学习兴趣。

蓝格**语言注意定性评价与定量评价相结合，重视教师的评价与学生的评价相结合，重视学生的自评和互评；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势，让他们充满自信，提高学生终身发展和终身学习的能力。蓝格语言所教的学生，不仅要在学校里读，通过读书获得一定的扎实的知识，较需要终身有读书的兴趣、求知的欲望。并且有能力自己学习，有能力找到所需要的知识。有能力吸取这些知识。在蓝格**语言课堂上，我们的**教师把学生的平时作业情况、听写成绩、小测验成绩都仔细输入电脑中的成长记录表，并兼顾学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平的差异让不同的学生都能体验成功。蓝格语言还会对学生进行能力综合评价、情感评价、学习过程的跟踪考查，这些都作为师评分的依据。

蓝格语言要求我们所有参与课堂的老师们用真诚的爱呵护学生，这样才能让学生在愉悦中享受知识的甘泉，并留下一生温馨甜美的回忆。引导学生们打开一个个知识的宝库，这过程的幸福和美妙就一定能体味到!蓝格语言较关心你！

人的天性是贪玩、争强好胜，对游戏非常痴迷。因此蓝格*特的教学时将游戏恰当地融入教学内容，使学生在娱乐和笑声中理解知识，强化技能。蓝格**语言从学生的实际情况出发，在课堂的不同阶段安排各种好玩的游戏。如学完单词后进行单词接龙大比赛；有奖竞猜；操练句型时进行对话抢答赛。

在学习虚拟语气时，蓝格语言的教师设计了这样的问题讨论：If you were an engineer of robots， what kind of robots would you like to design and how would they work? 学员讨论时，天马行空，充分发挥了想象。I would design a handsome fellow who could protect me everywhere；象得合理的，得到全班的掌声，蓝格语言的老师还奖赏一颗巧克力；得不到掌声的，罚唱一首英文歌或讲一个英语故事、笑话。学生争先恐后，课堂气氛热烈，达到了寓教于乐。

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