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儿童孤感的影响因素有多个方面，主要有[3]：，师生关系与儿童孤感。学校背景下的孤感是学生基于教师对自己的评价、情绪反映和行为表现而产生的孤单、寂寞、失落无助和不满的主观情感体验;第二，家庭环境与儿童孤感。家庭功能与孤感的关系要通过社会能力和行为、同伴接受性等中介变量实现;第三，同伴关系与儿童孤感。其是按“受欢迎儿童―一般型儿童―被忽视型儿童―被拒绝儿童”的顺序递增的，儿童的社交地位越不利，其孤感就越强;第四，认知因素与儿童孤感。儿童的社会认知对孤感的体验有一定的影响，对他人和自我的消评价是孤感产生的原因之一。

环境因素环境可使大脑系统发生重要调整。未接受环境细胞或联系会发生退化，环境因素是发挥遗传潜力的决定因素。出生前、出生时、出生后的不利环境因素、家庭环境因素、社会环境因素对于儿童心理行为发育影响都大。

一、什么是儿童心理行为发育儿童心理行为发育是指儿童心理、个性特征、行为表现在儿童阶段的不同年龄段的发展过程，通过儿童认知水平、语言、运动、动作及适应性、情绪发育等多方面进行综合性评价。认知水平发育为重要，主要是指儿童对颜色、大小、数字的认识与理解，运动发育则主要表现为儿童坐、翻身以及行走等。动作发育是指孩子能自己立穿衣、吃饭或是做手工等。

(一)孤感孤是一种消的、弥漫性的心理状态。虽然一定程度的孤体验对于人格的成长并不完全是消的，但是长期处于孤状态会使儿童产生被遗弃感，并导致自尊心的下降、自信心缺乏，不仅对他们的学习生活造成大的影响，而且影响他们的心理健康状况和社会适应能力。

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