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在亲子沟通中，家长应当明白，哪怕是面对孩子犯了难以容忍的错误，你的目的，也是与子女沟通，怀柔区智慧教子观教育孩子，通过沟通而找到解决问题的方法，这才是你所期望的。你的目的，绝不应为发泄自己的情绪而训斥孩子，更不是为了跟孩子吵架，如果这样的话，那就跟你的初衷背道而驰了。父母与子女之间顺畅的沟通，这是一个复杂而系统的内容，在孩子犯错误的时候，启发、引导孩子去讲述事实，怀柔区智慧教子观教育孩子，这就是亲子沟通良好的开端。我希望家长朋友明白一个道理，怀柔区智慧教子观教育孩子，当孩子犯了错误的时候，如果家长启发孩子自己讲出来，那么问题基本上已经解决了，因为孩子在叙述事实的同时，其实已经走在改正错误的路上了。你的目的，绝不应为发泄自己的情绪而训斥孩子。怀柔区智慧教子观教育孩子

    3-9岁：植入情理原则，培养目标以“兴趣”为本；9-12岁：植入逻辑思维，培养目标以“准确”为本；12-18岁：扩充放大形式，培养目标以“领悟”为本；18-21岁：注入创新动力，培养目标以“践行”为本；教育实施教，上所施下所效，育，养子使作善也。语出东汉许慎《说文解字》教的方法，就是上行下效。比如家长教孩子孝道，自己就要身体力行，孩子自然也会做到。推而广之，要教别人首先自己要先修身，先做到，然后再用身教言教去影响人，甚至达到不言而教的效果。育，老祖宗认为教书育人的首要目的，是使孩子做一个善人，而不**是学习知识和专业技能。那什么是善？善的标准是什么？假如搞教育的人心中都不知道标准，那教育一定不会是圆满的；假如他知道善的标准，就能够把握住每一个教育的机会。教育存在弊端编辑现代教育的弊端1、教育不平等，精英教育与大众教育的对立。2、家庭与学校的理想主义教育与社会的现实主义教育的尖锐对立。3、私有制下的教育未能解决人的信仰问题。4、应试教育和社会功利性导致精神层面的缺失。5、家庭教育的家长***性质以及与此关联的家庭**等问题，教育科学无法直接在家庭中推进实施6、学校教育对学生个性的扼杀乃至自由权利（如恋爱）的剥夺。顺义区指导智慧教子观帮助家长如果沟通交流发生障碍，那么父母说的再有道理，欲达目标，只怕也是求之而不得了。

    违背规律就会受到规律的惩罚，教育更是如此。相对于基础教育而言，职业教育有其自身的特性。总结起来，职业教育的本质至少应该包含四个方面：一是以人为本，二是因材施教，三是科学管理，四是文化塑造。以人为本，一是要充分调动全体教职工的积极性，形成以校为家、以教为乐、以师为荣的浓厚氛围，二是要充分尊重学生的主体意识，充分确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。比如有的学校让学生去担任班主任助理、校长助理，积极主动、科学民主地参与学校事务的管理就是极富创新的尝试，既可培养学生的主人意识、参与意识，又可提高学生工作能力和管理水平，这本身就是职业教育的重要内容之一。因材施教就是要针对学生的具体情况，不照搬、不教条，要上学生听得懂、学得会、感兴趣、出门以后用得上的课程，摘“跳一跳可以摘得到的桃子”。纵向比，时刻都在进步，不必委曲求全；横向比，术业各有所长，评判不拘一格。简单地说，学生不是流水线上的产品，无法磨具化生产。传道、授业、解惑，塑造人的灵魂，是学校的根本职责所在。所以对教育来说，关于科学管理，“管”，**为简单，强制即可，***化就是典型的例子。“理”，**有难度，需要管理者的智慧。

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