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从以上中外学者尤其是我国大陆学者的沦述中，可以看出对于家庭教育的认识变化的四个方向：从认为家庭教育就是家庭内部的事情，发展到家庭教育是关乎社会的事情。
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。

亲子关系是在家长和孩子之间建立起来的，孩子的沟通能力和从亲子关系中获得的情感体验，就是铺垫师生关系和同学关系的开始，基于此，人际关系的建立也就从这里开始了，而关系是决定孩子未来发展的关键因素。

既能帮助孩子达成学目标，又能积、迅速地跟教师配合，同时，尽可能地支持学校以及班级组织的各类活动。和谐的亲子关系，会直接影响到教师的教学管理、班级管理，增强学校的教育功能，才能使学校教育计划能够顺利实施，因此，学校教育的健康发展，离不开亲子关系的良好推进。
农村家庭教育方式多为严厉型或放纵型两个端。在这样两种端的教育方式下家庭教育质量难以提高。农村家庭教育者应当积改善教育方式，在和谐的家庭氛围中，家庭教育者对受教育者积引导但不可过于干预，包容其个性发展但不可过于放任，促使农村中小学学生的立、自主、创新能力的形成。

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