进入学龄期,孩子主动学的能力会有更进一步的体现,尤其对家长的观察和学也会从不同角度、不同看法上进行模仿和复制,成为一个与爸爸妈妈类似的新的自己,因此,家庭里每一个成年人的言行举止都可能会影响到孩子的人格发展。
既能帮助孩子达成学目标,又能积、迅速地跟教师配合,同时,尽可能地支持学校以及班级组织的各类活动。和谐的亲子关系,会直接影响到教师的教学管理、班级管理,增强学校的教育功能,才能使学校教育计划能够顺利实施,因此,学校教育的健康发展,离不开亲子关系的良好推进。
幼儿在5岁以前是智力发展迅速的时期,也是进行早期智力开发的佳时期,如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好,将是孩子早期智力发展的关键。
人的教育是一项系统的教育工程,这里包含着家庭教育、社会教育、集体(学校)教育,三者相互关联且有机地结合在一起,相互影响、相互作用、相互制约,这项教育工程离开哪一项都不可能,但在这项系统工程之中,家庭教育是一切教育的基础。
家长对儿童所施的教育具有早期性。我国古谚有:“染于苍则苍,染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的始,人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的,如语言表达、基本动作以及某些生活惯等等,性格也在逐步形成。
建立有效的家庭教育长效机制,利用各种社会资源为家庭教育服务是提高教育质量的关键所在。现在的农村家庭教育多是处于自发的、比较随意的状态,还没有科学、规范化的教育引导机制,特别是实施这种教育的保障体系还没有建立起来,无论是在、人力、资源、管理还是经济方面的保障上都还存在薄弱环节。
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