这对幼儿园的生存、发展提出了新的挑战。幼儿园管理者作为幼儿教育中重要的人力资本,是幼儿教育及幼儿园发展的灵魂,其整体素质对幼儿园的教育质量起着至关重要的作用。
幼儿在园三年,就能欣赏到三百多乐曲。为了充分利用幼儿园环境的隐性教育作用,使幼儿园的每一个墙面、每一块地板都承载更多的知识信息,给幼儿以正面的,让幼儿在潜移默化中地受到熏陶。
帮助教师建立规范的教育教学行为。发现教师中的教学方法及时传递、适时鼓励。还将师资队伍建设从“个体培养”向“群体发展”推进。确立了青年教师培养的常规过关期、成长期、成熟期的三个阶段的内容。
在教育管理过程中,我积发挥教育教学管理的督促功能,重视过程管理。从教育教学中备课的、检查到幼儿日常行为规范的养成教育;从幼儿来园时教师晨间活动的组织到幼儿午餐、午睡、离园的组织都予以认真落实。
办学也应考虑投入和产出的效益比。因此,作为园长,应该建立一种新型的教育“资源观”,要认识到幼儿园教育资源可持续发展的关键是在促使其更新、创新的途径上寻找“新的生长点”。
一定会促进幼儿园的不断发展。所以作为幼儿园园长,应充分认识到群体的力量,并依靠群体力量,增强教职工的凝聚力,从而向着更高目标不断奋进。所以作为幼儿园园长。
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