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    大家好，我是凯老师，04师范专业毕业，同年进入大学任教。12年离开大学进入儿童美术教育行业，14年开始做互联网教学工作。至今，教龄超过16年，元氏精英亲子教育目的。线上、线下教授孩子超过一万人，我们未来美院的教学理念是注重孩子想象力，创造力的培养。注重孩子的独特性，尊重孩子的与众不同，绝不做复印机式教育。上面是我闺女的写生画，元氏精英亲子教育目的，但是包含了大量的自己创作内容。我们先看一下这是同一主题孩子们不同风格的作品：图片来自朋友机构北京童乐绘地址：北京市朝阳区奥森北门上元君庭美术教育目标是注重孩子的本身美育综合素质的成长，尊重孩子个性化和**人格培养。在培养孩子绘画兴趣的同时，注重孩子创造力、思维能力、美学知识和研究、探索、执行能力。画画真的不止是画画，目标是让画画成为孩子表达内心的一种方式，元氏精英亲子教育目的。美术课程都应该是以启发和引导孩子**思考、想象力和创造力为主，辅以美术知识和美术技能。螺旋式，递进教学方式。孩子学习画画，家长需要先提升对于美育的认知，学画画到底学什么。让我们的孩子，保持对与绘画的兴趣和热情，在将来的生活和学习中，保持对美的感受。我是从十几年后看现在的孩子应该怎么教，怎么引导，同样未来美院的老师们也是同样的理念和教学方法。任何情况下，都以接纳孩子的情绪，认同孩子的感受，承认孩子的愿望为沟通的基础。元氏精英亲子教育目的

    儿子犹豫了一下，就把发生事情的经过，原原本本地讲了出来，其实也没什么大问题，就是11岁的男孩子，那些调皮捣蛋的事儿。我没再追究，也没给儿子讲道理，只是跟他聊聊天，聊历史上一些有趣的、类似的故事，然后当天的沟通就结束了。案例讲到这里，我希望家长朋友明白一个道理，当孩子犯了错误的时候，如果家长启发孩子自己讲出来，那么问题基本上已经解决了，因为孩子在叙述事实的同时，其实已经走在改正错误的路上了。而且，家长这样做，我们会有额外的收获，那就是，可以有效地避免孩子因为犯错而去说谎；而说谎，则是一个更严重的错误。刚才这个真实的故事，就是用实例去说明，在孩子犯错误的时候，启发、引导孩子去讲述事实，这就是亲子沟通良好的开端。纠纷的避免在亲子沟通中，家长应当明白，哪怕是面对孩子犯了难以容忍的错误，你的目的，也是与子女沟通，通过沟通而找到解决问题的方法，这才是你所期望的。你的目的，绝不应为发泄自己的情绪而训斥孩子，更不是为了跟孩子吵架，如果这样的话，那就跟你的初衷背道而驰了。父母与子女之间顺畅的沟通，这是一个复杂而系统的内容，下篇文章，我将继续讲述亲子沟通这个话题。元氏精英亲子教育目的家长还要放下焦虑。家长放下了焦虑，孩子的就放下了压力，学习更轻松，潜力会得到更好地发挥。

    关于父母啃娃一族，尤其是父母靠打造萌娃的视频成为网红去赚取流量、变现挣钱，这已经不能简单称之为拔苗助长了，简直就是杀鸡取卵的短视行为。我举个大家都知道的例子：2008北京奥运会开幕式，那个有着天籁之音的唱歌女娃其实有两个，前台表演的是林妙可（形象好），后台演唱的是杨沛宜（音质佳），两个女娃都因参与了奥运会开幕式而声名鹊起（当然前台表演的林妙可名声更大些）。但是后来这两个女孩的成长之途却大相径庭：林妙可的父母大量接受社会各类的表演安排，让小小的林妙可扩大流量（主要是线下的）并变现赚钱，也确实为她的父母增加了许多财富；而杨沛宜的父母，却雪藏了女儿，拒绝了一切的演出邀请，让女儿沿着一个正常女孩的成长之路而一路前行。有一种可能，杨沛宜终其一生所获得的物质财富，都无法赶上林妙可成年之前的阶段收入，这是杨沛宜的人生相对平庸的情况下；也有另一种可能，杨沛宜因为萌娃时期就参演了奥运会开幕式，她的少时境遇（说明她有潜质）激发了她的志向，结合她的潜质终成才，从而成就一番事业。无论杨沛宜的前途是哪一种，她的未来生活可能大起、可能平凡，但基本不会大落，可以说，这是在女孩参与奥运开幕式之后父母给她好的保护。

    “我家宝宝平衡力比较弱，每次过独木桥走两步就掉下来。”“孩子学数字，经常分不清6和9!”……孩子的平衡力、认知力等，其实都和感觉统合能力息息相关。对不少家长来说，“感觉统合”是一个比较陌生的事物，但感统失调却是相当普遍的情况，甚至于央视新闻也曾报道过感统失调的相关内容，呼吁广大家长警惕感觉失调。但是由于对感统了解不足，感觉统合问题容易被家长误解成单纯的行为或心理问题。图片来源：@视觉中国�感统能力，渗透在孩子日常的每一方面感觉统合，指大脑对前庭觉、触觉、本体觉、视听觉以及嗅觉等由多种感觉传入的感觉信息进行识别、分类、解释和整合，并依据既往经验，对环境做出适应性反应[1]。也就是说，我们日常生活、学习时做出的反应其实是受到感觉统合的影响。无论孩子哪一方面能力有所缺失，必然会进而影响日常生活。当孩子感统能力出现问题，可能会导致自控能力差、环境适应能力弱、协调能力失衡等。在入学前，只体现为日常生活的小问题;当入园、入学后，专注力、学习能力、运动能力等问题都将凸显、放大。以前庭觉为例，前庭觉对运动发展、平衡感和肢体动作有重要作用。前庭觉失调的表现之一就是平衡力不好，如孩子已经学会走路了。在亲子之间，亲情大于对错；如果因为争论谁对谁错，而影响了亲情，这就是本末倒置了。

    他们娘俩儿是母慈子孝，皆大欢喜。共性的目标在这个案例中，带不带狗是问题，争论对错是分歧；纠结于问题本身，必将扩大分歧，甚至产生对抗。而母慈子孝的母子亲情，才是共性的目标。以共性的目标，替代观点的分歧，是亲子沟通的重要因素。关于亲情问题，我再多说两句，在亲子之间，亲情大于对错；如果因为争论谁对谁错，而影响了亲情，这就是本末倒置了。需要提示一点，亲子沟通的顺畅，是为了达到父母与子女之间的共性目标；但在顺畅的亲子沟通当中，父母绝不应当为了沟通顺畅而对孩子进行一味的迎合，那不但是低层次的，也是错误的，结果将是放纵。想做到这一点，父母当然也要学习，要不断的学习。下一篇内容，我将继续讲述亲子沟通的第三个因素，知识的趣味。初三的孩子，他们其实自己的压力也挺大的。元氏精英亲子教育目的

我们做父母的，与子女沟通的目的是什么？元氏精英亲子教育目的

    儿子悄悄把我拉到一旁，然后怯生生地对我说：爸爸，跟您说个事儿？我就问，儿子，怎么啦？儿子说：爸爸，我们要开家长会，老师让您去一趟。我一听就不对，八成是儿子犯了什么错，单独叫家长呢。我就轻声地问：儿子，这家长会，什么时候开？儿子迅速地回答说：爸爸，您方便的时候去就行。我一听就确定了，啥家长会呀，这就是叫家长。于是，我就接着问：儿子，是开家长会呢？还是叫家长？儿子咬咬牙，语气肯定地回答说：开家长会！我一想，这样问不出结果来，得换一种问法。我就变着法儿地问：儿子，这个家长会，是老师在全班宣布的？还是单独跟你说的？儿子眨眨眼，然后不自然地说：老师跟我一个人说的。这时候，我知道了结果，但不知道发生了什么事。于是我就问：儿子，到底发生了什么事儿，老师让爸爸去一趟？儿子一仰头：什么事儿都没有。故事讲到这儿，我要提醒广大家长朋友，如果这时候，父母逼迫孩子说出实情，虽然有可能问出结果，但效果不是好；而引导、启发孩子主动说出实情，效果要好得多。于是我接着说：儿子，爸爸去找老师，老师肯定会跟爸爸说一些事儿，如果我一点儿准备都没有，可能就答不上来，那显得爸爸多没水平呀，儿子你说是吗？经过这番启发。元氏精英亲子教育目的

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