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从认为家庭教育的任务就是学生活技能、处理家庭人际关系，发展到在各个方面促进家庭成员的身心健康和全面发展。
家庭教育早期性家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的个场所，即人生的个课堂；家长是儿童的任教师，即启蒙之师。

这种教育对孩子的生活惯、道德品行、谈吐举止等不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为教师。这种性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有
关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。看得出家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。

教育的连续性和成长过程中与父母的互动，必然要在家庭教育这个重要环节里，得到正向积的引导，才能有正能量源源不断地进入孩子的身体里。

家庭教育连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，接受着家长的教育。
这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。
家庭教育是一门科学，家庭教育者的教育经验不仅来源于前人的教育经验和自身的生活体验，还需要从大众文化传播媒介及各类刊物中汲取经验教训，论文范文素质拓展活动在高职学生培训中的运用实例，将其转化为自己的行动。

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