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从以上中外学者尤其是我国大陆学者的沦述中，可以看出对于家庭教育的认识变化的四个方向：从认为家庭教育就是家庭内部的事情，发展到家庭教育是关乎社会的事情。
家长对儿童所施的教育具有早期性。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活惯等等，性格也在逐步形成。

家庭教育早期性家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的个场所，即人生的个课堂；家长是儿童的任教师，即启蒙之师。

既能帮助孩子达成学目标，又能积、迅速地跟教师配合，同时，尽可能地支持学校以及班级组织的各类活动。和谐的亲子关系，会直接影响到教师的教学管理、班级管理，增强学校的教育功能，才能使学校教育计划能够顺利实施，因此，学校教育的健康发展，离不开亲子关系的良好推进。

人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
教育合力的形成需要家庭教育、学校教育和社会教育的共同努力。家庭教育与学校教育的联合及合作关系在很大程度上取决于家庭教育者对学校教育的合作。这种影响家庭教育者对学校教育的参与程度。

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