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技工院校报考指南

一、什么是技工院校

  技工院校是技工学校、高级技工学校和技师学院的统称，简称“技校”，是培养技能人才的专门学校,是中高等职业教育的重要组成部分，以培养能够掌握现代化生产、服务技能，具有中、高级职业资格等级的高素质技能人才为主的全日制职业学校。

二、技工院校招生对象

  郑州市技工院校面向全市招收郑州户籍应、往届初、高中毕业生、中职毕业生等愿意就读技工院校的各类群体，凭户口簿、身份证、毕业证书、职业资格证书均可到技工院校报名。

三、技工院校教学形式

  技工院校分为全日制学历教育和短期培训。教学形式主要分为文化理论教学和生产实习教学，其中生产实习教学不低于40%总学时，充分保证了学生实际操作能力的培养，做到了学生毕业时能够掌握一门实际应用技能，真正拥有一技之长。

  全日制学历教育的学生在校期间可参加本专业的自学考试，郑州初中毕业能上那些学校、成人高等教育，郑州初中毕业能上那些学校，郑州初中毕业能上那些学校，获取相应大专学历，为进一步提升创造广阔空间。 考不上高中学什么技术比较好。郑州初中毕业能上那些学校

孩子中考没考好怎么办？

学一门技术是个不错的选择。据悉，近年来我市大部分中职学校的就业率都在95%以上，而中职学校计划招生人数占比也明显攀升。   

 “一技之长”受认同

 “高考不再是唯y选择”。眼下，这一观念被越来越多的家长所认同。面对严峻的就业压力，职校毕业生由于拥有一技之长，逐渐被家长和学生们看重。而中职院校日益构建起来由高水平建设的示范校、高标准建设的骨干校和标准化建设的规范校组成的特色职教体系基本框架，也让报考的家长们感到放心。家长们不再是以孩子的学习成绩为评定他们发展的标准，而是放下面子，选择适合孩子的出路。在记者调查的家长中，就有一部分家长放弃了读普通高中而是选择让孩子报考职业学校。

   目前在人才招聘市场，技术过硬的蓝领工人是相当缺乏的，有创新能力和钻研精神的人才成为抢手的“香饽饽”。所以，中职学校的学生由于专业对口，实践经验丰富，在人才市场上需求旺盛，就业形势看好。数据显示，目前比较热门的专业有汽车、数控与模具制造等，而偏向女生的服务类型专业，如学前教育、护理学专业等也有较好的就业前景。 郑州初中毕业学什么技术有前景初中毕业生如何选择中专学校？

职高和技校的区别

中专、职中和技校都属于我国中等职业技术教育范畴。只是管理部门不同，中专、职中统一属于教育部主管，而技校属于国家人力资源和社会保障部主管。

办学形式：中专以行业办学为主，职高由当地教育部门主办；技校主要由国有大中型企业办学为主，包括一些行业主管部门办学。

培养目标：现在中专、职中、技校都是为各行业、各企业培养y线的工作人员，没有身份差别。

专业设立：中专、中职、技校以前在专业设置上侧重点有所不同，现在三类学校基本相同，主要包括旅游餐饮服务、机械加工，电子加工、计算机类、幼儿教育等。

招生形式：中专、中职、技校近年来都放宽了招生限制，只有少数学校还设置一定的录取分数线，大部分学校不再设置分数限制；初中毕业生可以在中考志愿中选择填报中专、中职、技校（有些地方技校还未纳入中考志愿，有些地方已经纳入）。

帮助学生确立职业生涯目标，渐进式提升自己的目标

在客观认识自身条件的基础上确定科学、合身的职业生涯目标是职业生涯规划的关键。同时还要综合考虑现实的社会因素，如了解市场需要什么人才、当地有什么资源可以利用、哪些人脉资源有助于实现职业理想等，要做到把握好天时、地利、人和。机会对每个人都是平等的，可遇而不可求，必须随时做好准备，尽可能利用区域的经济发展机遇，并处理好周围的人际关系，多向对自己未来职业有积极意义的成员学习，多与他们交流，从中获取对自己有益的成分。

对于中职生而言，将长远的大目标详细分解成一个个具体的短期目标更为可行。因此只有制定可操作的近期目标与相应的教育或培训计划，渐进式地提升，才能逐步达到预期的效果。近期目标一定要具体、明确，切合实际，具有可评估性，能增强个人的信心并产生内在的激励作用，不能可望而不可及。在实现近期目标的过程中，我们首先要找到自身发展条件与近期目标之间的差距，然后制定行之有效的改进措施努力缩小这个差距，进而全m提升自己。 初中毕业考不上高中可以上什么学校?

学生易于接受的批评方式

巧下台阶式的批评

在大庭广众之下，不留情面的批评，可能会伤害学生的自尊心，造成僵局。此时，教师z好是“放他一马”，给学生找个台阶，帮助学生下台，化解尴尬的局面。同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。

有一次，有个学生把一把木制米尺弄坏了，有学生报告到数学老师那里。大家对老师如何处理这件事拭目以待。这位老师向大家解释，这把米尺原来就有一道小裂缝，只是大家没发现而已，老师家里正好有一把米尺放着没用，拿来用就是了。

事后，这个学生主动找到数学老师，承认了自己的错误，自觉赔偿了一把新米尺，并逐渐改正了以前的许多缺点，从后进生转化为一名品学兼优的学生。

这种“巧下台阶，放他一马”，以退为进的方法，既是对学生人格的尊重，让他明白教师对他的爱、对他的希望。

留一片空白，使学生清楚自己的错误，这对帮助他矫正自己的行为，往往会起到意想不到的效果。

因人而异、声东击西式的批评

批评学生，有针对个别的，有针对全班的；有公开的、有秘密的，或大或小、或隐或显，都应因学生的个性差异、因学生犯错误时的心理而异，因学生过错的程度而异，因学生改过的积极性而异。

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学生易于接受的批评方式

幽默式的批评

具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。

在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发音等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。

比如，学生迟到了，满以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今t又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思；

学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，满以为老师会说让他注意，以后把字写正点，而你却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。

间接提醒式的批评

有的教师在劝告学生时也注意了表扬，但习惯在后面来一个明显的转折——“但是”。

比如说：“你z近进步较快，但是，你上课不注意听讲，课后不认真复习”，结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。

如果教师以间接提醒代替直接批评，委婉表示对学生的要求，比如说：“你z近进步较快，如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的学习成绩会提高更快”。这样，学生会更乐于接受。

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