该项目针对当前中学生的人生观,可塑性的不成熟**,人格的特点,自律能力差,强烈的反叛心理和强烈的群体心态。该研究指出,一般课堂教学的吸收率为25%,而体验式学习吸收率高达75%。体验式学习可以较有效地向学生传递信息。对于和内向的学生,他们可以参加“信任回”和“人字桥”的小组发展培训计划,与心理咨询相结合进行干预;对于自尊心较低的学生,他们可以采取“过度网格”和“别演讲”来扩大。培训模式是干预;对于信心低,团队精神差的学生,多人水上拓展,他们可以采取干预项目,如“盲阵”和“热蒸笼”结合管理方法进行干预。这些具有挑战性的项目包括沉船逃生,倒吊,空中吊索,高空环,断桥,多孔桥,高空下坡等。合作项目主要是小组项目,要求学挥团队精神,掌握正确合作方式。所有干预者都需要参与,以便**会了解自己并改善他们的团队。合作项目包括电网,银川水上拓展,突破闪电阵,眉棒,解决手镯,绳套,荆棘排雷,儿童水上拓展,信任背,顶针转移,依赖,心灵感应。
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*二,先做事,计划,然后再采取行动。在做“穿越网格”活动项目时,每个人都不急于穿越网络,但每个人都先找到自己的位置,充分展示,后通过。这就是“磨刀不会弄错木工”的原因。在实际工作中,我们需要有一个明确的目标来做任何事情。只有明确进展的方向和终结果,我们才能确定在这个过程中采取的方法和步骤。因此,只有通过规划总体目标和方向,我们才能以一半的努力获得两倍的结果。在训练中,每个团队成员都需要在时间内跨越由不同空间区域组成的“网格”。起初我们觉得这是不可能的,但我们已经激发了潜力,并发挥了终完成各种挑战的能力。
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