江西省教育科学十三五规划课题

十三五课题好申报吗
十三五课题好申报吗?当然不好申报。十三五课题是科研项目，如今大家的科研能力，相对来说处于劣势，在申报十三五课题上，会遇到难题。但不能说不好申报，就不申报了，解决了申报中的难题，提高了自己的经验和积累，还是比较容易获得一项十三五课题，来开展研究的。
说十三五课题不好申报，肯定是有相关依据的，主要体现在以下几个方面：
1、十三五课题在由主办方组织申报，每次申报给予的立项指标有限，僧多粥少，竞争激烈，难度肯定会被拔高。从主办方角度来说，肯定是优中择优，导致大部分人虽有申报课题机会，却在做课题申报基本流程中，别淘汰，且淘汰率很高。
2、十三五课题对申报人有门槛限定，也规定了立项的标准。即你申报的十三五课题，不仅要满足立项的标准，还要打败竞争对手。就好比一个单位的，不代表是一个省区域内的，强中自有强中手，对手的强大，要求你自己必须强大。
3、完成十三五课题申报材料，必须对研究领域有深入的了解和研究，熟知行业现状，有哪些值得借鉴，有哪些值得自己去研究突破。若没什么概念意识，是很难跟上申报节奏，被淘汰免不了的。
十三五课题，是指2016-2020年期间申报研究的课题，包括范围太广，其中涉及很多等级的课题，课题不同，好不好申报程度上也有不同。若你没有什么做课题研究的经验，完全可以从小课题、校级课题开始，有了经验和积累，就有和能力去申报研究更别的课题，到那时候申报课题的门槛，对你不再有阻碍。

小学体育小课题研究题目有哪些
小学体育小课题研究题目有哪些?小学体育方面的课题研究项目立项的并不多，给予的名额不多，所以教师要想申报小学体育课题并不容易，不过做小课题相对容易一点。先从小课题做起，能积攒课题经验，为大课题做铺垫。本文为大家提供小学体育小课题研究题目，以供参考。
如何结合体*****础知识教育,培养*****现代体育观
体育学科*****育活动类课程*****化研究和实验
结合课外体育锻*****身体素质教材*****用,有效增强学生体质
建立学生体质*****度,利用反馈信*****进体育教学改革
体育课的组织教*****,如何使学生学得*****,更积极,逐步养成身体锻炼习惯
体育课的组织教*****,如何适应不同*****的生理、心理需要
学生个体*****与体育课的*****主教学研究
学生终生体*****识,*****的培养
体育课的组*****与学生主体*****的培养及体现
学生独立练*****控、自测、*****力的培养与研究
体育课组织教*****中如何创*****宜的学习环境
如何捕捉学生*****反应和心理变化*****教学过程、方法、手段
体育教学*****心理活动过程*****试与评价
运动中内在的*****素的挖掘和*****验运动的乐趣
寓教于育、*****于乐在组*****过程中如何体现
学生现实教学*****体育课组织*****程的设计与研究
体育教学过程*****、群三维综合*****效益的发挥与测评
体育教学过程*****“认知、情感*****为”的三统一
体育教学过程中如*****教学容量,在空间*****间、器材设备*****方面如何体现
室内*****的组织与*****研究
体育活动类课*****形式、教学内*****学方法、手段的研究
传统体育*****育教学中的运用
深入钻研,*****田径教*****学质量
学校体育*****探索
结合学校*****目,培养*****育特长
发挥现代教*****段,上好*****操和舞蹈教材
“达标”*****竞赛活*****体育教材
课外体育锻*****小型多样的*****性竞赛活动的研究
课余运*****练的研究
运动竞赛制*****改革与校运*****建设的研究
体育教学中*****个性差异*****层次教学研究
体育学科的*****性化教育
体育器材的*****与运用
开展好体育*****研究,提高体*****效益的研究
体育师资队伍*****的研究
体育教研组、*****育和体育教*****理的研究
关于农村学校*****工作的研究
关于学*****育社会化研究
学校体育中*****新精神和*****力的培养
体育教学中*****自主、合作*****究能力的培养
体育校*****程的建设
学校健*****动会的探索
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十三五立项课题可以评吗
十三五立项课题可以评吗?十三五立项课题要想用来评，仅仅立项是不足够的，还需要成功结题。课题立项只是满足评课题要求的必经之路。如果十三五课题连立项都没有立项，那肯定是不能用来评的。若课题立项了，又不能说明该课题一定可以结题，没有结题的课题，就算已经立项，也是不可以评的。
评的课题必须要有结题证书。课题结题证书是评审单位审核的材料之一，没有该证书的课题，就不能用来评。而十三五立项课题，仅代表十三五课题申报成功，要从课题立项到课题结题，还要经过课题开题、课题实施两大步骤的。也就是说立项的课题不一定有课题结题证书。所以说十三五立项课题一定课题评，是太片面的，是不科学的。另外，就算有了课题结题证书也不一定可以评，还需要考虑到这课题结题证书获得的时间，太早太晚通常都没有用。
评的课题还要满足课题级别、课题作者位置的要求。课题结题证书是评课题满足的基础条件，而课题级别和课题作者位置因等级变化而变化，符合等级要求才可以确定该课题对评某等级才有用。总的来说，想用十三五立项课题评，就要保证十三五课题一定对自己晋级有用才行。
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晋级一级教师省课题要求
晋级一级教师的评审文件中，有对课题的要求。省课题可以参评一级教师有效。作为教师想要拿到省课题的职称加分，就需要按要求来准备课题。关于晋级一级教师省课题要求是什么，如下介绍。
晋级一级教师省课题要求，自然是在一级教师职称文件中去查看。不同的学校，对于一级教师职称文件制定的要求中存在差异。一般来说，对省课题的要求，包括以下几个方面，仅供参考。
其一：课题的级别
省课题是省级课题，不是晋级一级教师，可选的级别的课题。晋级一级教师相当于晋升，可用市厅级及以上的课题，其中省课题的作用要大于市厅级课题。若教师有省课题，可以获得更多的加分，若没有合适的省课题，也没有时间了，可以选择市厅级课题。
其二：课题的作者位置
省课题是由多名研究成员的，从前到后依次是主持人、参与人、第二参与人、第三参与人、……。晋级一级教师，评审单位对省课题认可的作者位置时。作为教师一定要是中作者之一，在往后就对职称无效。在中，排名越靠前，获得的加分越多。
其三：课题的结题证书
省课题要完成研究，拿到结题证书，才能参评职称，且省课题要保证在教师任现职期间内获得。
其四：课题的专业方向
教师教学学科是有差异的，虽然可以跨学科申报研究课题，但对于评一级教师的省课题需是本学科的课题。
晋级一级教师省课题要求，本文的介绍先到这里。了解职称课题申报上的更多问题，可以咨询北京睿阁出版咨询有限公司网的在线编辑。
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