深圳微格教室电话

详细说明 制作一堂高标准的慕课、微课近几年来风起云涌的慕课，其实与微课有密切的关系，慕课中的一个个教学视频，其实也都是长短不一的微课。不同的是，微课是针对一个知识点的，或者是针对一节课的，慕课则是针对一门课的。而“翻转课堂”的教学，是两者共同的理念。一、 前言1. 部分老师疑虑:n 录制微课 慕课非常耗我们的时间，投入多回报少，如果不是工作必须，我们为什么还要做它呢？n 我想做微课 MOOC 但是我对录制视频完全不懂，还需要时间去学习设备再录制，如果这点简单了可以考虑的。n 我想做微课MOOC 但是不知道该怎么下手？北大的李晓明教授曾说过：如果将来您看到您的学生，在校园里看的是其它学校老师的视频，您改作何感想。2. 录制微课 慕课的意义n 老师也提供了教书的效率，一次备课，多次使用n 参加各类微课 慕课比赛n 推动未来翻转教室的实现n 教育革命的推动3. 录制微课 慕课  能给我们带来什么呢？n 学校工作性的认可；n 做为一名教师，有一门这样的在线课程，年复一年的在那里开放运行，不断有人学习，是一种骄傲；n 同时意识到那样的资源，可以转过来用于改进自已校园内的工作，从而使我们的工作变的更加有意思，更有成就感；二、 如何制作高质量的微课现在科技发展到了高清、4K，还会有多少人看标清 画质不清楚的的电视，电影呢？内容固然重要， 视频画面质量也很重要，我相信老师辛苦开一门微课，        到头来只是看到自已头像在PPT的小角落，讲呀讲………………做一门网络课程，对于老师来说需要费很长的时间，科技发展又非常的快，    我们录制视频，为什么不把的视频画面，曾现给学生呢？4. 需求n 房间：4米*5米n 设备管理员：1人（可兼多个录课教室）管理员提前调试完成后，保存设置，简单培训任课老师开关机，调取自已名字设置n 老师1名：任课老师n 讲义需提前准备好n PPT应为16:9n 绿颜色衣服，老师的服装颜色不宜过纯、明度不宜过高，如浅黄、纯白的服饰。否则在电视画面是脸就会变”黑”，。电视屏是横向扫描，应尽量避免穿方格子的服饰，否则电视画面容易闪，引起爬行，影响画面质量。5. 任课老师录制流程将PPT拷入电脑开机设备-检查是否正常开机调取老师名字设置参数戴上MIC，站在绿幕面前看返送信号（电视）正常按下触摸屏开始录像按键，开始录制PPT结束后，按下停止继续下一节课程录制全部结束后，抽出录制存储卡，拷取视频关机微格教室优势主机先进代表发展方向：采用专业电脑的实时微机控制技术，性能远远越过传统系统。而传统系统主机档次低，采用的8位CPU，多采用简单家电的非标系统，只能完成简单的能，大部分巳停产或即将停产，从长远看，难以保证供货和维修配件；符合标准，兼容性好：不断有新技术可供升级，保证技术不落后，保护用户投资；而传统系统多采用非标系统，技术更新就将淘汰。同时公司针对教学系统常年开发新的应用软件和硬件，保证能够在原有系统中平滑升级；先进的多媒体图像监视：运用九十年代先进的电脑多媒体技术，电脑同时显示监视图像、控制菜单及汉字提示，观察全局；用户不用记繁杂的面板和各种控制命令，用鼠标和键盘操作；监视图像可放大缩小，真正体现高科技系统的优越性。而传统系统技术落后，所有控制由复杂的按钮完成，用户须专门培训和背命令，无任何多媒体图像能。设备间采用总线式连接方式：主控用单线连接各前端设备，可以象挂灯泡一样并联，简化了施工，维护方便。而传统系统各设备施工线缆繁杂，查线维护困难。电子绿版超清录课室直播搭建平台慕课微课制作系统电子绿版超清录课室直播搭建平台慕课微课制作系统在您没有太大的空间，没有太高的预算，单位没有太多的技术人员，又想实现网络上高质量课程视频，助您一臂之力！经过多次测试与考量，我们推出2种不同方式的整体解决方案。课程录制方式和一般教课方式相同，无需改变教学方式一、互动绿版系统互动绿版，只要一个小角落，一块绿幕和一台互动式投影机，利用抠像与互动式投影技术的巧妙结合，老师一个人就可以轻轻松松录制高品质的慕课影片。1.方案应用：优课  微课   MOOC   精品课  网络课程           2.环境需求房间：3米*5米以上灯光：两台柱灯也可增加一至两台面光装修：声学装修，绿色抠像背景设备：一台摄像机，一套慕课系统（高度8U），一台返送电视，老师用来实时观看录制效果人员：模板化制作，开机即录，录完及转存，无需专业人才3.方案简介此套方案核心是将虚拟抠像系统与互动绿板相结合。先让老师站在绿幕前方，我们将PPT通过投影机投射至绿幕，为老师讲课做提示，此时通过互动绿板，可以将老师在绿幕PPT上所做的标示传到笔记本电脑的PPT。融合了老师实时标注的PPT将作为背景信号，摄像机作为前景信号传到虚拟抠像机中，完成前景与背景的合成。终效果类似老师在触摸屏上讲课，我们采用虚拟方式，摒除了触摸屏和人物亮度不一致，摒除了触摸屏色调发蓝，发黄等现象。微格教室 微格教学（microteaching）通常又被称为“微型教学”，它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现代视听设备（摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。微格教室是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。微格教学（microteaching）通常又被称为“微型教学”，它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现代视听设备（摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。微格教室是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。一般用于师范院校的学生和在职教师教学技能训练的模拟教学活动。在20世纪70年代末，微格教学已逐步被一些作为培训教师教学技能、技巧的一种有效方法而采用。在英国，有90%以上的教师培训院校开设了微格教学课程。这门课一般安排在大学四年级，经过微格教学的学习后再到中学进行教学实习。我国在20世纪80年始引进这种教学方法。微格教学依照教育学与心理学理论，以现代视听技术为手段，对学生和教师进行模拟教学训练，对学生和教师教学行为的训练起到显著的作用。微格教学技术自诞生后，得到了迅速推广和应用，尤其受到世界各国师范教育界的重视。自20世纪70年代末以来，微格教学已成为欧美教师培训的基本课程。在我国各类师范院校中，几乎都建有微格教室，微格教学的应用于研究工作正在兴起。在我国其他高等院校（如体育、音乐类）中也相继开展了微格教学的应用。进行微格教学的一般方法是：由受训者（人数以10人为宜）用10至15分钟的时间，对某个教学环节，如“组织教学”或“授新课”进行试讲。试讲情况由录像机记录，指导教师和受训者一起观看，共同分析优缺点，然后再作训练，直至掌握正确的教学技能。由于这一训练活动只有很少人参加，时间很短，而且只训练掌握某一教学技能，所以称之为微格教学，也叫微型教学。微格教室的概念源自MICRO TEACHING的翻译，这种类型的电化辅助教学手段是从美国开始发展的，其间经历三十七年的发展，早使用于师范类学校的毕业生实习和试讲。即在试讲的教室内架上摄像机进行摄像，在课后根据录像带资料与试讲人一起分析、学习试讲内容，纠正其错误和不良习惯，以提高试讲人的授课水平和心理素质。这种手段是在摄像机步入应用阶段时产生和发展的，现巳成为培训教师综合素质的完备教学手段，这种把教学能力和过程细分后进行训练的方法，对教师的教学行为、启发教师创造性教学行为起到了显著的任用。

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