鞍山学生成绩管理系统公司

学生成绩管理系统汇聚*学校实际需求的大量报表、报告，以便于满足各类学校共性和个性的质量分析需求，同时也进一步为教师教研的深度质量分析提供支撑。
多报表呈现叠加
报表呈现形式：系统默认报表、推荐报表、个性化自定义的常用报表。
报表图形呈现形式：直方图、折线图、条形图、图、箱体图、饼图、散点图、盒须图。
一、常规质量分析常规质量分析由质量横向分析、质量纵向跟踪、知识点目标达成度分析、教学有效性等几部分组成。具体如图所示：
1、质量横向分析
通过质量横向频数分析为学校分层及精准教学提供依据，方便对不同层面的学生进行因材施教。
（1）群体优良率频数分析
表现形式举例：综合分析
（2）各学科分数段频数分析
表现形式举例：分数段分析
2、质量纵向跟踪
通过质量纵向跟踪有效地鼓励学生不断进步，科学合理评价教师教学的发展进步状况。
（1）个体标准分跟踪分析（反映学生的进步状况）
表现形式举例：个人标准分跟踪
（2）班级群体标准分跟踪（反映班级和教师的进步状况）
表现形式举例：班级标准分跟踪
跟踪分析也称为内差异分析，强调学生、班级自己跟自己进行比较。由于学生先天因素，不同学生间存在差异，通过学生的自己跟自己比，较能有效地鼓励学生不断进步。
3、知识点目标达成度分析
通过知识点目标达成度分析，定位学生在学习过程和教师在教学过程中所存在的薄弱环节；帮助学生和教师，个性化的学习和针对性的教学，为在提高教学质量的基础上进行有效的减负工作提供帮助。
（1）群体知识点达成度分析 (发现教师教学过程中存在的问题）
表现形式举例：知识点图
（2）知识分项等级评价（反映学生、教师在各知识分项的能力水平，适用于低年级）
表现形式举例：分项评价
（3）知识板块与能力目标（反映学生在各知识板块的能力达成情况）
表现形式举例：知识板块与能力结构分布
（4）单科总分与试题关系分布散点图（反映试题以及知识水平与总分的关系分布）
表现形式举例：试题散点分布
通过目标达成度分析，定位教与学所存在的问题，因材施教，为提优补差提供参考。
4、教学有效性分析
通过的有效性、九宫格有效性分析、SP表有效性分析、BCG矩阵分析、有效分分析等命题是否符合学情。
（1）九宫格有效性分析（命题是否符合学校学情的实际情况 ）
表现形式举例：九宫格分析
（2）SP表有效性分析（找出学过程中不稳定的学生和教过程中不稳定的问题

学生成绩管理系统建设思路与措施
1．实行全国学生“一人一号”。对学生进行全国统一编码，统一为每个学生赋予全国、使用的号，以此将学生不同教育阶段的学习经历和关联起来。同时，逐步推广使用免费的学生卡，对学生进行电子身份管理，以有效解决虚假注册和跨省、跨地区、跨学校重复注册等问题。
2．实行数据一次采集，防止。学生中姓名、性别、出生日期、等基本信息实行一次采集。除系统建设初期将全面采集各教育阶段学生基本信息外，系统稳定运行后，每名学生的基本信息将只在学前教育入园或小学一年级入学时采集，学生在进入较高年级或较高教育阶段时其基本信息均采用次采集的数据信息。
3．注重业务管理，**学生数据及时、准确。将系统与门、学校的日常管理工作紧密结合，实现全国范围如招生入学、注册、管理、异动、升级、毕业、成长记录等学生基本业务的信息化管理，通过处理日常业务管理活动较新学生数据，实现对学生数据的较新和监管。
4．与其他教育阶段的系统实现数据对接，遏制跨学段重复注册现象。中小学生系统将与学前教育、中等职业教育、高等教育阶段的系统对接，统一核查学生是否在不同教育阶段重复注册。
5．实现跨部门系统数据对接，提高数据准确性和实效性。与、人力资源社会保障等部门的数据库和国家人口基础数据库进行对接，及时掌握变化情况。
6．建立系统数据质量和安全责任体系。建设各级教育行政部门和中小学校数据填报录入、数据审核人员实名制系统，实行“谁录入谁负责，谁审核谁负责”，逐步为每名数据填报录入人员和数据审核人员发放电子，在出现数据、数据错误时能够及时明确责任人，进行责任追究，**系统数据的全面、及时、准确和安全。

学生成绩管理系统安脉新高考3+3质量分析:
新的高考方案的颁布，高考学科的评分和评价方式都进行改变。此外，学校走班制的教学，将打破传统按行政班进行教学评价的模式。有的省、市采用的是新高考3+3模式也就是语、数、外三门再加上从物、化、生、政、史、地六门中选择三门参加高考，系统根据该新高考改革方案的要求和各学校日常教学对教学班质量分析的要求，全新打造符合各省、市新高考需求的安脉新高考3+3质量分析系统。
安脉3+3质量分析系统从学业水平成绩分析、学科质量分析（按教学班分析）、总分质量分析（按行政班分析）、质量分析与双向细目表分析、质量跟踪分析等多个角度对新高考改革后教学班和行政班的教学质量进行质量分析与。可分为折算前、折算后两种形式。
新高考3+3质量分析功能图
（1）分析报表呈现形式
3+3质量分析多报表呈现叠加
（2）学业水平分析
系统对学生高考科目的等级（选考）的等级成绩进行记录和分析，可按班级和教师进行质量分析。通过对历届学生的等级（选考）科目成绩的跟踪分析，可形成与学校实际情况相符的等级划分比例，为学校后续质量评估提供参考。
表现形式举例：等级（选考）科目人数比例分析
（3）学科质量分析（可按教学班、行政班分析）
学科分析对等级（选考）、合格（学考）各教学班的各学科进行综合质量分析，并以四分位箱体图对各班级的水平结构进行分析。更多分析要求参照上述常规质量分析中的质量横向分析、质量纵向跟踪、知识点目标达成度分析。
表现形式举例：单科档次和四分位分布
对于等级（选考）学科的教学班可进行五档十一段或者五档二十一段等方法分析，档次可按人数比例或类似山东模式的划分。
表现形式举例：5档11段（21段）分析
（4）语数外总分分析
表现形式举例：语数外总分分析
表现形式举例：语数外四分位盒须图
可按行政班对学生语数外三门**科目总分进行分析，帮助教师了解班级学生的学习水平结构，为进一步分层教学提供参考依据。
（5）选考单科（物、化、生、政、史、地）与语数外对析
表现形式举例：选考单科与语数外对析
通过常规学科之间的相关性，初步了解与语数外**科目的差异状况。
（6）加三学科与语数外对析
表现形式举例：组合内分析
表现形式举例：组合间分析
通过组合间和组合内分析，比较各类三门选考（等级）组合总分与语数外总分之间在整体位置上的差异状况，反映组合之间优、劣势状况，为往后的学生选课提供参考服务。
（7）新高考3+3总分质量分析
表现形式举例：上线情况
表现形式举例：线上临界点学生

建设计划及当前进展
全国中小学生信息管理系统将统一采用组织开发的系统，年内全部建成，实现全国联网运行。根据工作计划，各省（区、市）要在今年8月底前完成系统部署工作，在9月底前完成全部学生数据的采集，10月底前所有数据进入国家系统。申请继续使用自建系统的省市，经评审同意后，要在今年年底前完成自建系统对接改造，实现实时数据交换，全面纳入国家系统开展学生管理工作。
截止目前，全国已有内蒙古、辽宁、吉林、浙江、福建、河南、湖南、广东、广西、海南、重庆、贵州、甘肃、宁夏等14个省市完成了系统部署；河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、福建、河南、广东、广西、海南、四川、贵州、西藏、甘肃、青海、宁夏、兵团、北京、浙江等20个省市基本完成了数据采集或数据补录工作；内蒙古、吉林、河南、广东、广西、海南、贵州、宁夏等8个省市的3520万学生数据已进入全国系统。

济南升界软件有限公司）成立于2009年3月，位于济南市山大路数码港，从事计算机软件开发与销售。 主要产品系列： 一、学生综合素质评价管理系统 案例： 《济南市义务教育阶段学生综合素质评价管理系统》（全市所有初中） 《潍坊市学生综合素质评价管理系统》（潍坊市教育局推荐） 《淄博市初中学生综合素质评价管理系统》（全市所有初中） 《淄博市小学生综合素质评价管理系统》 《保定市莲池区学生综合素质评价系统》 《威海市学生综合素质评价管理系统》 《桐乡六中学生综合素质评价管理系统》 《东宁市学生综合素质评价管理系统》 《大庆铁人中学学生综合素质评价管理系统》 二、教师综合考评系统 案例： 《淄博市普通高中考核学生及家长评教系统》（全市所有高中） 《大庆铁人中学教师考评系统》 三、档案管理系统 案例： 《泰安市岱岳区民生档案管理系统》 《济南市历城区教育人事信息管理系统》 《泰安市岱岳区人事档案管理系统》 公司重视每一位用户的意见与反馈，倾听用户需求，不断改进和升级我们的产品，提升我们的服务质量，是我们重要的工作。希望成为您可信赖的合作伙伴与朋友！ 网址 技术，1420646001，550198076 电话： 邮箱：