自闭症康复教育每个阶段有哪些内容？

自闭症康复教育内容很多，不可能同时进行，要根据自闭症儿童的接受能力分阶段实施，做训练计划时也要循序渐进。同时，根据自闭症儿童掌握的程度对计划的具体内容进行调整。
  初级阶段主要是建立基本学习行为，如听从指令和基本配合能力。对于刚被诊断或年龄在2岁左右的孩子，**，要教会他的是如何配合我们，与我们建立关系。所以这个阶段一般我们会教孩子一些简单的指令跟从，比如说：坐好了、站起来、过来、抱抱、招招手等动作；同时，还可以教孩子玩简单的木制拼图，让他学会收拾玩具。初级阶段一般会用大概两周到一个月的时间，给孩子建立一个上课的气氛，熟悉上课的状态，并且能够在安静的情绪下配合家长完成一些简单的指令。
  中级阶段的**是基本学习能力的建立，主要内容包括：语言和言语表达、动作模仿能力、视觉训练、游戏和社交技能以及发音的跟从和纠正。这个阶段是非常重要的，早期的、正确的**干预可以为今后的学习和预后发展打下良好基础。但这些都是非常**的、循序渐进的过程，需要**人员和机构的持续支持。
  **阶段的**是提高学习品质和技能。在中级阶段的基础上，家长和老师可以逐渐增加难度和孩子自主学习技能，结合孩子的兴趣、能力和生活环境，让孩子在语言认知方面掌握物品功能、外形和类别的知识，在语言方面开始与家长使用交流性语言，以及学习小组上课的技巧。
  学前阶段是孩子建立生活能力和为学习预备技能的重要阶段，**要帮助孩子学会基本生活技能，减少依赖和干扰行为，为独立生活能力的建立打下良好基础，通过科学的干预，这个阶段的孩子在词汇、语言、社交上都有一定的累计，家长可以开始让孩子学习认字、写字和数学方面的知识，但一定要遵从评估、兴趣和自主的原则，认知教育不是学前康复教育的**。

关于我们
    东莞市虎门手拉手儿童潜能开发中心是一所专门为特殊儿童进行综合性康复训练的机构。采用ABA、结构化教学与PCI集体游戏融合教育，为每位孩子量身打造科学、有效的训练计划。在训练学生的同时，老师们也不段的在自我提升学习并为家长提供相关技术培训和方法指导，使家长较熟练的掌握、应用康复训练方法。
    手拉手儿童潜能开发中心位于东莞市虎门手拉手儿童潜能开发中心，中心总面积达1350平方米，设有PCI室、多媒体室、情景室、精细室、音乐室、游戏室、多元化室、个人工作室、球技室、多间个训室等全套教育培训配套场地与设施，为孩子们提供了舒适的训练场地。
    手拉手在疗育方法上取博-彩众长综合疗育的方针，依据每位孩子的综合评估，**个性化训练方案，采用TEACCH(结构化)教学，个训以ABA（应用行为分析）为基础，另设感觉统合训练法、奥尔夫音乐训练法、PCI（游戏文化介入）、情景训练法等方法，通过各种特色教学，提供多种不同模式的康复训练、咨询指导、实现多元化教学。
    手拉手教师均从事自闭症儿童特教工作多年，有着丰富的评估、教学经验，并通过系统课程培训。手拉手注重教师的培养，定期外聘*为中心教师授课，不定期组织教师外出培训与交流，不断提升师资力量，打造一支高水平、高素质的康复教育师资团队。
    让我们手拉手，共同进步，加油！