研究课题组申请

申报课题的步骤和要求
　　对于课题的申报也是非常常见的了，尤其是在职称领域具有重要意义，很多单位对职称要求晋升的作者都有课题方面的要求。而且课题对于提升作者的度和自身的学术水平，可以说是有很大作用力了。所以下面也是给大家介绍一下申报课题的步骤和要求，供大家参考并且能够更好的申报课题。
　　1、承担课题的级别选择
　　选好研究课题，进入课题申报时，先要对研究课题准备申报哪一级别进行选择。目前，、省、地(市)、县(区)均设有教育科学规划小组，负责该级课题的评审和管理。、省级教育科学研究课题大多分课题、规划课题和青年专项课题，地(市)、县(区)的教育科学研究课题也大多分课题和一般课题。而且大多数建有教科室，也应分出课题和一般课题。因此，课题研究承担者在申报研究课题时，应根据课题的价值和自身的科研水平和科研能力选择相应的级别。申报哪一级课题，向该级课题评审机构办公室索取申报书。
　　2、填写《课题申报书》
　　填写课题立项评审机构印发的《课题申报书》是课题申报的主要程序之一。课题立项评审机构主要根据《课题申报书》的各项内容来确定该课题是否有价值，是否可行，然后确定是否给予立项。因此，认真、规范、科学地填写《课题申报书》是进行课题申报的一项重要工作。
　　3、《课题申报书》的递交
　　(1)鉴定、推荐
　　课题负责人所在单位签署意见后，申报书还要由同行、鉴定、推荐，由推荐人介绍研究人员的理论素质、水平、研究能力和研究所需要的客观条件，并说明研究预期成果达到的可能性。
　　(2)寄交课题立项评审机构
　　课题申报人应在课题立项评审机构规定的课题申报截止时间内，把按要求填写好了的《课题申报书》寄交相应的课题立项评审机构，并按规定缴纳课题评审费。

课题研究期限
　　课题研究难度不同，参与人数不同，规定课题研究周期存在差。课题研究期限多少?没有统一，具体要看课题研究的情况，有可能1年、2年、3年，还有可能5年，甚至更久。
　　由于研究课题类别和难易程度不同，课题研究期限也是不一样的，小课题研究期限可能是1个月、半年等，通常1年内结题;校级课题大概1年时间;市厅级课题、省部级课题和课题，大概1-3年时间;重大课题所需时间会更长。注意，课题选题越大，课题研究期限会越长。
　　若课题研究期限已到，无法在规定的时间内结题，此时，申报人可申请课题延期结题，并说明课题延期理由，如没有资金支持、研究人员发生变更等，导致课题研究无法按时结题。通常课题延期时间为1年，在课题延期规定的时间内完成结题，否则会影响课题结题。

省级课题好申报吗
　　省级课题是指部委、各省资助的研究课题。包括等各部委设立课题、省社科规划、省自然基金、厅级等都相当于省级课题。关于省级课题也是可以用于职称评审的，所以也是有不少人问，省级课题好申报吗?
　　省级课题的申报也并不是那么容易的，单从课题级别上来看，申报的课题包括、省部级以及市厅级。作为要申请的省级立项课题，仅次于课题，不管从研究上，还是从课题立项上，要求会更高。而且省级课题对于申报流程要求是非常严格的，一般从课题申报到课题立项，中间要经过课题选题、课题论证、课题审核以及课题批准环节。再加上申请课题资源有限，所以更难上加难了。
　　总结来说，省级课题申请难主要体现在以下几个方面，一是课题研究需要大量精力和时间。比如教师申报的省级课题一般是教育方面的课题项目，教育是比较广泛的一个方面了，作为一个研究项目，是需要大量的时间和精力来研究的。
　　二是省级课题对课题申报人要求高。省级课题申报对课题申报人职称和履历是有门槛的，通常省级课题要求课题申报人具备副以上职称，如果是的话需要由两名副人推荐，没有评上的，则无法申报省级课题。
　　三是省级课题名额有限。每年各个省级单位虽然都有课题项目，但名额是非常有限的，所以分配给各个单位的课题项目更少了，这也使得大家争抢几个省级课题的名额，因此竞争力也越大。

中期报告的阶段性成果怎么写
　　课题研究到中期大多都要求写中期报告，需要反馈课题取得了哪些阶段性成果，有没有完成既定的任务，是否存在困难等。课题研究是一个比较长的过程，课题研究周期越长的，中期报告要求越严格，有的课题只有看到阶段性成果才会拨下一阶段的款项，所以我们要写好课题中期的阶段性成果。本文提供一个案例，为大家详细介绍怎么写。
　　根据的意见，课题组把语文学困生问题诊断、语文学困生学习兴趣研究作为研究，取得了一些初步成果。
　　先，课题组在2019年2月召开研讨会对语文学困生学习现状做了认真分析和研究，之后，制订了问卷，从问卷反馈中可以看出，多数学生能够认识到语文学习的重要性并且希望能够提高自己的语文水平;多数学生认为自己从老师那里得到的关注不够;多数学生没有养成良好的语文学习习惯。
　　其次，对语文学困生做了较深入的分析研究。分工合作责任到人：
　　1、课题组通过调查发现，我校学困生的比例应该在30%以上。
　　2、为了深入研究学困生的成因，课题组对学困生进行个案分析。
　　3、课题组提出一些具体建议。比如：
　　(1)给予学生尊重，帮助学生树立学习信心;
　　(2)调动学生学习积性，培养语文学习兴趣;
　　(3)采用多种教学模式，提升课堂教学效率;
　　(4)家校结合，合力培养学生语文学习兴趣。
　　4、写出阶段报告，提出研究中存在的问题并思考改进的意见和建议。
　　(1)2019年3月份，发放问卷，了解学困生语文学习现状。
　　(2)2019年3月—6月份执行解决语文学困生转化问题的策略并实施跟踪记录并做好个案分析。

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