教学仪器燃烧热实验装置使用规范 铸造辉煌 南京桑力电子设备供应

燃烧热实验装置配置及随机附件仪器与药品：SHR-15B燃烧热实验装置、YCY-4充氧器、压片机、氧气钢瓶，教学仪器燃烧热实验装置使用规范、减压阀、燃烧丝、萘、苯甲酸；传感器1根、氧弹1个、氧弹支架1个、坩埚1个、泄气阀1个、燃烧丝（镍75%，铬14%）1包、电源线1根、保险丝2A2只，教学仪器燃烧热实验装置使用规范、使用说明书1份、合格证1份；校验：实验停止后，关闭电源，将传感器放入外筒，教学仪器燃烧热实验装置使用规范。取出氧弹，放出氧弹内的余气。旋下氧弹盖，测量燃烧后残丝长度并检查样品燃烧情况。样品没完全燃烧，实验失败，须重做；反之，说明实验成功。测量待测物：称取0.6克左右萘，同法进行上述实验操作一次。燃烧热实验装置可选配电脑。教学仪器燃烧热实验装置使用规范

SHR-15燃烧热实验装置技术特点1、温度范围：-50～+150℃（可扩展范围）；2、温差范围：-49.999℃～149.999℃；3、数字显示：温度、温差、定时三显示；4、定时显**围：10～99s任意设定，有声音提示；5、分辨率：温度0.01℃，温差0.001℃，时间1s；6、热容量：15000（J/K）；氧弹充氧：3.5MPa；7、点火电源：0～30V交流安全电压；8、搅拌器单独控制，具有点火是否成功提示灯；9、具有数据锁定和数据保持功能，并有声音提示；10、内接触式点火结构，*外接点火线；11、氧弹耐压30MPa，并具有质量监督部门*机构出具的耐压检测报告可配套教学管理软件、实验室安全软件。湖北教学燃烧热实验装置教学目的学会燃烧热实验装置的数据与处理。

燃烧热的测定-燃烧热实验装置：氧弹量热法是一种准确测定物质燃烧热或生物质发热量的标准方法。但是对于燃点较高的样品，点火不易成功，并且燃烧不完全，使这种方法成功率低，操作复杂；即使低燃点的样品点火相对容易，却因与环境之间微小的热量交换，使测定的误差很大，并且此方法的实验过程耗时长。因此，在此基础上的各种改进方法随之出现。近些年，许多致力于燃烧热测定的科研工作者已对量热法进行了很大的改进与完善，如在温度测定、充氧方式、氧弹内氧气压力、样品的压片、点火丝的安装和数据处理等发面，已经使这种方法的准确度显著提高。然而含能材料在燃烧过程中非常容易，具有一定危险性，此方法不适于含能材料燃烧热的测定。对于含能材料，燃烧热是其不可或缺的热力学数据之一。通过燃烧热，可以对含能材料的燃烧性能进行出探讨，判定是否可以作为火箭推进剂或添加剂等。然而含能材料在燃烧过程中非常容易，且氧弹量热法需要样品量较大，这样使测定过程具有一定危险性，使其不适用于含能材料燃烧热的测定。所以迫切需要一种新型燃烧热测定的方法，不仅可以测定一般化合物的燃烧热，也可以用来测定易爆、具有危险性的含能物质的燃烧热。

燃烧热的测定-燃烧热实验装置实验结果与讨论实验求得萘的燃烧热QP,实与文献值QP，标=?5153.85kJ?mol?的误差为1.12%(小于3%)。可见本实验温度对萘的燃烧焓值影响很小，实验结果较为准确。产生误差的原因除了仪器误差之外，主要还有以下几个方面：1使用雷诺图解法时，要做切线，切线分别表示正常温度上升和量热系统温度降低，切线拟合的结果对AT的影响很大，此次实验结果很大程度上取决于这一步数据处理。2在实验进行过程中，夹套水温也不可能恒定，这会对ΔT的求算造成影响。但是夹套中水很多，且为了调露水温只比夹套水温1K左右，所以此误差可以忽略，这也是步骤中调整水温的原因。3萘为易挥发性物质，压片称量后应该迅速放入氧弹中，以免因挥发而损失过多的质量，给实验带来误差，使实验结果偏大。4氧弹内可能存在少量空气，空气中N2的氧化会产生热效应。南京桑力的燃烧热实验装置设计新颖，外形美观。

SHR-15B燃烧热实验装置技术参数1、将恒温式热量计（内置单头氧弹）、精密数字温度温差仪、数字接口一体化设计；2、温度范围：-50～+150℃（可扩展范围）；3、温差范围：-49.999℃～149.999℃；4、数字显示：温度、温差、定时三显示；5、定时显**围：10～99s任意设定，有声音提示；6、分辨率：温度0.01℃，温差0.001℃，时间1s；7、热容量：15000（J/K）；8、氧弹充氧：3.5MPa；9、点火电源：0～30V交流安全电压；10、搅拌器单独控制，具有点火是否成功提示灯；11、具有数据锁定和数据保持功能，并有声音提示；12、内接触式点火结构，*外接点火线；☆13、氧弹耐压30MPa，并具有质量监督部门*机构出具的耐压检测报告。☆14、实验仪具有存储、查询功能：可存储、查询90组数据以上。南京桑力的燃烧热实验装置有哪些选型。教学仪器燃烧热实验装置使用规范

燃烧热实验装置是常见的物化实验之一。教学仪器燃烧热实验装置使用规范

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