江南区叛逆孩子教育中心

青少年叛逆心理是什么?
青少年叛逆心理是指青少年在一定的外在因素作用下，产生对某些事物的怨恨，故意使之与事件背道而驰的一种精神状态的行动发展的行为。
它是个体对外部教育所采取的一种的心理活动。这是中学生普遍存在的一种社会心理。
叛逆心理是一种的情绪体验和行为倾向，通常表现出情感对抗、竞争和情感厌恶、不满情绪，这种心理和中学生紧密地结合在一起，是一种鲜明的心理特征和年龄特征。
中学生产生逆反心理的因素
中学生产生逆反心理的因素有社会影响、教育、家庭条件、个人知识和个人经历，其直接影响通常是三个心理因素：
一是因为认识不一，还有对教育的不信任。
其次，有强烈的自我表现欲望和虚荣心，不能正确估计自己，过于自信和自负。
第三，好奇心。因此，在纠正策略的实施过程中，有必要对进行补救，分析叛逆情况，采取对正确的应对方法来孩子。

为什么孩子会有逆反心理和行为？
1.家庭对他的影响
每个孩子在家都会听父母的话。随着孩子慢慢长大，逐渐有了立的人格和意识。他们想展示自己，与众不同。他们不再被父母的怀抱所束缚。他们想长大。
在这个时候，如果父母用一些言语和文字来控制自己的行为，孩子往往会产生逆反心理，因为他们认为自己应该能够管理好自己，不需要父母和其他长辈的指示。如果父母这个时候再唠叨，孩子可能会觉得不耐烦。
2.对他的影响
随着孩子逐渐成熟和长大，逐渐有了自己的社交圈，开始和同学交往。在和同学交流的时候，他们也想表达自己，让自己更加成熟，有自己特的个性。他们更容易在意别人的意见。因此，父母和长辈说，当孩子做错事时，他们往往会表现出内心的抗拒。
在，家长要随时与老师沟通，了解孩子的具体情况，从而有效引导孩子的心理，防止孩子误入歧途。
3.社会对他的影响
孩子一旦离开父母的怀抱，是在社会上。孩子们经常面临社会上许多人的批评、建议和冷淡。因为孩子的内心发展还是比较有操作性的，团队有自我保护意识。当任何人开始从比孩子更强的角度去指责孩子时，孩子强烈的自我意识往往不会允许别人去指责他们。

孩子厌学的原因
从家庭中缺乏爱开始
有这样一个家庭：父亲和母亲长期不和，在教育孩子方面差异很大。他们经常在孩子面前无法控制地争吵。孩子有时会因为害怕而大声哭闹，但是生气的父母会因为孩子不开心而生他们的气，对他们大吼大叫，让他们更加害怕。
有时候，父母一方或双方为了在家里落实自己的想法，来讨好孩子或者在孩子面前诋毁对方。在这样一个分裂的环境下，孩子到了小学无心学习，成绩被倒数，性格胆小，害怕人际交往。
后来家长来咨询孩子，因为觉得自己的问题越来越严重，但即使在咨询的过程中，他们互相指责，没有意识到伤害孩子的是他们共同营造的可怕的家庭氛围。
每个孩子都希望父母相爱，父母无条件地爱自己。在爱温暖流动的家庭里，孩子可以做自己，安心发展自己，而在爱不能流动的家庭里，孩子充满了不感、不信任感和深深的恐惧。一个长时间焦躁不安的孩子该如何努力学习？
本来，父母应该给孩子积稳定的情感和精神支持。然而，在一个家庭氛围压抑冷漠，父母不和的家庭里，孩子根本不敢真实地表达自己的情绪和感受。孩子如何才能有力量带着超越年龄的巨大情绪去面对学习中的困难和挑战？
一个孩子长期感受不到来自家庭的基本的快乐、满足和幸福。你希望她/他如何构想自己美好的未来，如何激励他/她成为更好的自己？孩子会被强烈的无力感拉入心灵的深渊。可能压下一根稻草，厌学拒学可能变成孩子的哭声。

为什么孩子会厌学？
这是很多家长困惑的问题。
厌学不是问题本身，而是一种表现。
厌学现象的背后，很可能有心理问题，比如过早分离、亲子关系、家庭问题、网瘾以及各种心理障碍。
如果家长只处理厌学问题，忽视厌学背后可能存在的心理问题，很容易失去了解孩子真正困难和痛苦的机会，失去帮助孩子成长的机会。
孩子永远无法绕开“关系”
作为父母，教育孩子的要素是什么？
也许这个问题会让很多人疑惑，也可能会引起争议。
在我看来，教育孩子的要素是关系。
以孩子厌学为例。每个厌学的孩子背后都有自己的痛苦，但他会告诉你吗？
大多数孩子不会！因为他觉得你不理解他，没什么好说的，甚至可能招来一顿骂。
解决孩子厌学的问题，重要的是要知道孩子厌学的真正原因。如果你不能理解它，你永远无法解决这个问题。
像大人一样尊重孩子，得到他的认可，他会听你的话。

贵港市正苗教育是关心下一代工作的异常青少年培训基地，致力于帮助孩子存在叛逆、逃学、厌学、早恋、自闭，夜不归宿、小偷小摸等青少年在短时间内拒绝，行为纠正，品格塑造，磨炼自信、自律、自强的意志。让孩子们回归良好而成立的，采用3+1教育体系即：身心健康引导、行为矫正、品格塑造加文化为一体。 我校采取全封闭训练管理，教学资质齐备，教育设施齐全，性强，师资居全国同行业前列。行为训练基地、沟通咨询室、沙盘室等一应俱全，旨在通过一系列科学的、合理的、实用的教育过程，解决孩子的思想及行为习惯问题，提高学生综合素质。针对当前青少年中存在的叛逆、厌学、偏执、自闭、行为失调、情感冷漠、无自控力等问题，倡导“和谐式教育”理念，坚持“先接纳（适应）、再（针对性解决）、后培养（培养良好习惯与以前缺点形成互补以达到和谐状态）”原则，实现“以沟通与行为习惯训练为龙头，以国学教育、亲情教育与感恩励志教育为补充，推动学员成才为目标”的办学宗旨，分阶段、按流程对学员进行个性化教学。 同时，我校充分考虑实际，挖掘潜力，大力倡导教师广泛参与教研活动，使教育理论与教学实践有机结合，通过自行研讨、设计或与研究人员合作等方式，编制出针对青少年行为及身心问题的、符合教育教学特色的课程及相应教材，如拓展训练、沟通教育、德行教育等，为学员的转变保驾护航。我校高度重视教育质量，不断改进教学工作，调整课程设置，加强教师培训，新增家长培训课堂等，成功地帮助大批边缘青少年回归家庭，返回母校续学，走向社会、融入社会，得到了家长的高度赞誉，也得到社会各界的高度评价。 我校推进管理改革，依法治校，科学管理，切实把法治教育纳入我校工作日程，提高青少年学生法律意识与综合素质，为的伟大复兴培养更多的人才。我们将不断地根据社会的需求和众多的家庭的需要，进一步完善教育内容，优化教育体系，创造教育，创建特色，为社会和谐、发展作出贡献。