评职称是要课题什么时候结题

校级课题研究五步骤详解
　　校级课题是纵向课题的一种，是自己设立的课题类型，校级课题在课题的类别当中属于基础级别的课题。校级课题范围小针对性强，往往比一些大课题更容易操作，所以校级课题是很多教师做教研的课题类型。校级课题研究有哪些研究步骤呢?
　　1)发现问题。
　　记得国外物理学家爱因斯坦曾经说过“提出一个问题，远比解决一个问题更重要”，教师想要将课题研究做好，选题是关键，而如何选到适合的课题呢?与教师平时的积累离不开，也是说教师要有问题意识，在实际的教学过程中，会遇到很多问题，教师一定要多发现，多反思。
　　2)制定研究方法。
　　问题确定了，解决问题的方法称为新一轮的关键所在，教师做小课题研究要充分谦虚的借鉴他人的研究经验，在其基础上提出问题的解决办法。
　　3)按照方法解决问题。
　　问题确定，解决问题的方法也确定后，是解决问题，在解决问题的过程中，因教师所针对的对象可能存在很多个体，研究方法不见得适用于每个个体，所以教师要在反复试验后才能找到做适合的研究方法。
　　4)总结研究过程。
　　对小课题结果的总结形式没有大课题那样严格的要求，小课题的形式多样化，可以是论文也可以是教育叙事。说白了是将研究的实践过程转化为理论文字形式。
　　5)实践运用。
　　将解决问题的有效方法，运用到实际教学中去，使教育教学质量得到显著提高。

课题来源是什么意思
　　申报课题是很常见的，而对没有经验的人来说，课题难度大，了解课题知识少，不懂课题来源是什么意思?课题来源是课题从哪里来，比如课题来源渠道，课题选题渠道，或者是课题选题依据。
　　课题来源常见的有两大途径，一是渠道;二是单位组织
　　1、课题组织单位的网站
　　一些课题申报的单位都是有其单位网站的，有新的课题下发，会优先公布在自己单位网站上，有课题申报需求的人员，可以多关注常组织课题研究的单位网站，这是有效的课题来源渠道。
　　2、单位下发的课题信息
　　课题组织方在自己网站上公布相关信息后，也会将课题申报通知转发给符合课题申报要求的单位，单位会传达给需要课题的员工，有申报需求的人员可及时的进行申报，自己单位的课题往往在评职时认可度也比较高。
　　课题来源主要理解的是课题方向，这和课题类型也是有关的，比如应用型课题，实验型课题，经验研究型课题等，来源也会有所不同：
　　1、应用型研究课题
　　是研究怎样把教育科学的基础理论知识转化为教育机能，教育方法，手段，这类教育方面课题多是在或者高校会组织相应的课题;
　　2、实验型课题
　　研究者有一个解决该问题的初步设想，然后用比较严密的程序组织研究，以便重复验证，会设定实验条件更有利于加以控制，多是一些实验室，科研机构会下发这类的课题。
　　3、经验研究型课题
　　主要是将以前的经验，在实践中得到的经验进行研究，需要按照计划，有步骤的进行，有目的的搜集资料，保证资料的完整性，多是单位人员自发组织的课题，申报也是有价值的。
　　这些课题来源仅供参考，一些性课题，指令性课题，单位科研项目等来源渠道也各不相同，需要课题的人员要结合自己的需求选择相应的课题，而且课题研究周期较长，建议大家尽早做准备，以利于课题顺利结题。

教改课题申报需要注意的问题
　　课题要想能够成功立项，在课题申报这一仗要打得漂亮，教改方向的课题也是如此。学术顾问整理了教改课题申报需要注意的问题，希望能够对课题申报者带来帮助。
　　一、教改课题的选题问题
　　一个课题是否能够收到课题评委的注意，一个好的课题选题是非常关键的。的教改课题题目应该体现出研究的核心内容，可以采用研究内容、研究群体以及研究方法这3个部分进行组合。切记教改课题的题目不能太空，要小题大做。不能出现大白话、疑问句，也不要用“浅析”“试论”这种缺乏自信心的词。
　　教改的课题题目不能太长，控制在20个字以内，若题目太长可以考虑使用副标题。
　　二、教改课题设计论证问题
　　1. 没有明确的核心概念界定
　　无论是做什么研究至少会有1个核心概念，只有对核心概念有明确的理论界定才能打好后续的研究基石。有的教师在教改课题中往往会忽视概念的重要性，或定义缺乏性，这会导致后续使用测量工具、问卷设计等出现问题。
　　2. 文献准备不足
　　文献准备不充分会出现对以往的研究结论进行堆砌，不能呈现出研究思路和主要结果，在研究和分析过程中会出现偏差。
　　3. 缺乏逻辑
　　逻辑不清晰，没有层次，想到哪说哪。
　　4. 研究方法陈述简单
　　研究的方法要详细的说明，实验法需要详细说明自变量、因变量、实验类型、实验过程、实验步骤、测量工具名称、被试取样方式、无关变量控制方法。问卷调查法需要说明问卷来源、测量工具名称、问卷的信度和效度检验方式、抽样方式、样本容量与分布等。访谈法则说明访谈对象、访谈主要内容、访谈结果处理方式等。
　　三、教改课题申报书撰写问题
　　教改课题申报书要说明为什么要研究、研究什么、如何研究、形成什么成果、有什么基础等问题。写课题申报书主要是为了让平稳了解申报人所研究的问题。申报书中一定不要出现错别字，更不能抄袭他人的申报书。
　　四、教改课题组成员组建问题
　　组建课题组是要做到3个结构合理化：，年龄结构合理，老、中、青三结合，搭建研究梯队。第二，结构合理，避免都是一个单一的，可以找相近的。第三，协同单位结构合理，避免课题组成员都是一个教研组的。

横向课题与纵向课题的区别
　　课题的类型分为很多种，其中可分为横向课题与纵向课题，横向课题与纵向课题是有很大区别的。一般来说区别在于定义、科研经费多少与来源、获取难易程度、评职认定等方面。下面给大家简单的介绍一下横向课题与纵向课题的区别。
　　纵向课题是指上级科技主管部门或机构批准立项的各类计划、基金项目。由于纵向项目是由部门(或者受部门委托)下达的，虽然经费不多，但带有一定的性，且很难获得，因此，纵向项目往往成为衡量一个单位(例如高等院校、科研机构)科研水平的重要指标。
　　而横向课题则是来源很广，较容易获得，研究内容可能更贴近社会需要。横向课题是相对于纵向课题而言。横向课题是指企业的课题，做课题的和企业是平等协商的合同关系。所以叫横向课题。
　　在科研评价体系中，横向课题一般不被评职称单位认可，而且对于课题参与者在课题中的署名位置也是很重要的，这个具体也要看评职文件中是怎么要求的。不过通常情况下，评中级课题多认可署名前五的课题研究人员，少认可署名前三的课题研究人员;评副高则往往只认可课题署名的前两位作者;而评正高职称则只认可署名在位的课题主持人。

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